| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 第2章 解题经验学习的理论构建 | 第15-27页 |
| 2.1 解题 | 第15-16页 |
| 2.2 经验学习 | 第16-17页 |
| 2.3 解题经验学习 | 第17-27页 |
| 2.3.1 解题经验学习的基本概念 | 第17-19页 |
| 2.3.2 解题经验学习的原则 | 第19页 |
| 2.3.3 解题经验学习的内容 | 第19-23页 |
| 2.3.4 解题经验学习的分类 | 第23-24页 |
| 2.3.4.1 成功与失败的解题经验学习 | 第23页 |
| 2.3.4.2 自主的与被动的解题经验学习 | 第23-24页 |
| 2.3.5 解题经验学习的意义 | 第24-27页 |
| 2.3.5.1 学生创新思维与解题经验学习的关系 | 第24-25页 |
| 2.3.5.2 发现问题、提出问题与解题经验学习的关系 | 第25-27页 |
| 第3章 解题经验学习的影响因素分析 | 第27-35页 |
| 3.1 数学问题本身对数学解题经验学习的影响 | 第27-28页 |
| 3.1.1 问题情境表述与语言表达对解题经验学习的的影响 | 第27-28页 |
| 3.1.2 问题的难易程度对解题经验学习的的影响 | 第28页 |
| 3.2 学习者个性特征 | 第28-35页 |
| 3.2.1 数学基本知识的掌握与解题经验学习的关系 | 第28-29页 |
| 3.2.2 数学基本技能的掌握与解题经验学习的关系 | 第29-30页 |
| 3.2.3 数学基本思想方法的掌握与解题经验学习的关系 | 第30-31页 |
| 3.2.4 数学思维能力与解题经验学习的关系 | 第31-32页 |
| 3.2.5 数学直觉与解题经验学习的关系 | 第32页 |
| 3.2.6 数学元认知能力与解题经验学习的关系 | 第32-33页 |
| 3.2.7 学生情感态度与解题经验学习的关系 | 第33-35页 |
| 第4章 实证研究 | 第35-45页 |
| 4.1 研究目的 | 第35页 |
| 4.2 研究假设 | 第35页 |
| 4.3 研究方法 | 第35-38页 |
| 4.4 结果与分析 | 第38-42页 |
| 4.4.1 解题经验学习对于解决相似的问题有指导意义 | 第38页 |
| 4.4.2 解题经验学习中的自觉分析及元认知策略有助于解题 | 第38-40页 |
| 4.4.3 元认知策略下的解题经验学习有助于学生提出新问题 | 第40-42页 |
| 4.4.4 开放性试题有助于学生提出问题 | 第42页 |
| 4.5 研究的结论与不足 | 第42-45页 |
| 4.5.1 研究结论 | 第42-43页 |
| 4.5.2 研究存在的不足 | 第43-45页 |
| 第5章 解题经验学习分析例题 | 第45-53页 |
| 第6章 研究总结 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读教育硕士期间的研究成果 | 第67页 |
