中国与南非小学科学课程标准比较研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、选题背景及意义 | 第7-10页 |
| (一) 选题背景 | 第7-9页 |
| (二) 选题的意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-13页 |
| (一) 我国小学科学课程标准的相关研究 | 第10-11页 |
| (二) 南非基础教育科学课程标准的相关研究 | 第11-12页 |
| (三) 中外小学科学课程标准的比较研究 | 第12-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-15页 |
| (一) 研究思路 | 第13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 中国与南非小学科学教育的概况 | 第15-21页 |
| 一、中国小学科学教育的改革发展历程 | 第15-17页 |
| (一) 中国小学科学教育的历史沿革 | 第15-16页 |
| (二) 中国小学科学课程标准制定的背景 | 第16-17页 |
| 二、南非小学科学教育的改革发展历程 | 第17-21页 |
| (一) 南非小学科学教育的历史沿革 | 第17-19页 |
| (二) 南非小学科学课程标准制定的背景 | 第19-21页 |
| 第二章 中国与南非小学科学课程设计比较 | 第21-30页 |
| 一、课程性质的定位比较 | 第21-22页 |
| 二、课程的基本理念比较 | 第22-26页 |
| (一) 相同点 | 第23-25页 |
| (二) 不同点 | 第25-26页 |
| 三、课程设计的思路比较 | 第26-30页 |
| (一) 中国《课程标准》的设计思路 | 第26-27页 |
| (二) 南非CAPS的设计思路 | 第27-30页 |
| 第三章 中国与南非小学科学课程标准课程目标比较 | 第30-35页 |
| 一、中国小学科学课程标准的课程目标 | 第30-31页 |
| 二、南非小学科学课程标准的课程目标 | 第31页 |
| 三、比较与分析 | 第31-35页 |
| 第四章 中国与南非小学科学课程标准课程内容比较 | 第35-44页 |
| 一、科学探究 | 第36-37页 |
| 二、基本科学知识 | 第37-39页 |
| 三、情感态度与价值观 | 第39-40页 |
| 四、科学与技术 | 第40-41页 |
| 五、比较分析 | 第41-44页 |
| 第五章 中国与南非小学科学课程评价建议比较 | 第44-50页 |
| 一、中国《课程标准》的评价建议 | 第44-46页 |
| (一) 评价目的 | 第44-45页 |
| (二) 评价内容 | 第45页 |
| (三) 评价方式 | 第45-46页 |
| 二、南非CAPS的评估要求 | 第46-47页 |
| (一) 非正式评估 | 第46-47页 |
| (二) 正式评估 | 第47页 |
| 三、比较分析 | 第47-50页 |
| 第六章 南非小学科学课程标准对我国的启示 | 第50-53页 |
| 一、重视科学教育与技术教育的有机结合 | 第50页 |
| 二、注重科学教育的本土化,加强科学素养的可操作性 | 第50-51页 |
| 三、注重将科学素养三要素有机结合 | 第51页 |
| 四、重视并完善评价标准部分 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
