| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引论 | 第7-18页 |
| 一、 问题提出与研究问题 | 第7-9页 |
| 二、 研究目的和意义 | 第9页 |
| 三、 文献综述 | 第9-17页 |
| 四、 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 第一章 研究设计 | 第18-25页 |
| 一、 研究过程 | 第18-19页 |
| 二、 研究背景 | 第19-22页 |
| 三、 研究方法 | 第22-23页 |
| 四、 研究工具 | 第23-25页 |
| 第二章 家长参与的角色准备 | 第25-35页 |
| 一、 家长参与的整体性情况分析 | 第25-27页 |
| 二、 家长参与的差异性分析 | 第27-32页 |
| 三、 家长参与学校教育之初的角色定义 | 第32-35页 |
| 第三章 艰难蜕变中的家长参与角色 | 第35-44页 |
| 一、 促进家长参与的学校行动干预策略 | 第35-39页 |
| 二、 两次问卷调查家长参与整体性状况比较及差异性分析 | 第39-41页 |
| 三、 家长参与角色的变化分析 | 第41-44页 |
| 第四章 家长参与角色的转变之困 | 第44-54页 |
| 一、 家长的资本之困 | 第44-50页 |
| 二、 校长的权力迷失和工具思维 | 第50-52页 |
| 三、 教师的信任缺失 | 第52-54页 |
| 第五章 家长参与学校教育的改进建议 | 第54-58页 |
| 一、 对学校建议 | 第54-57页 |
| 二、 对家长的建议 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
| 后记 | 第67页 |