| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-26页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 整合性阅读是深度阅读教学的重要途径 | 第9页 |
| 1.1.2 实践中的整合性阅读教学存在诸多问题 | 第9-10页 |
| 1.1.3 超越单篇的整合性阅读教学研究尚待深入 | 第10-11页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1.2.1 整合性教学 | 第11-12页 |
| 1.2.2 超越单篇的整合性阅读教学 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-21页 |
| 1.3.1 整合性教学相关研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 整合性阅读教学相关研究 | 第14-20页 |
| 1.3.3 文献评述 | 第20-21页 |
| 1.4 研究设计 | 第21-26页 |
| 1.4.1 研究目的和意义 | 第21-22页 |
| 1.4.2 研究目标及内容 | 第22页 |
| 1.4.3 理论基础 | 第22-24页 |
| 1.4.4 研究思路及方法 | 第24-26页 |
| 2 超越单篇的小学语文整合性教学内涵、特征和层次 | 第26-32页 |
| 2.1 超越单篇的小学语文整合性教学内涵 | 第26-27页 |
| 2.2 超越单篇的小学语文整合性教学的特征 | 第27-29页 |
| 2.2.1 本质特征 | 第28页 |
| 2.2.2 具体特征 | 第28-29页 |
| 2.3 超越单篇的小学语文整合性教学的层次 | 第29-32页 |
| 2.3.1 范围层次 | 第30页 |
| 2.3.2 水平层次 | 第30-32页 |
| 3 超越单篇的小学语文整合性教学问题 | 第32-38页 |
| 3.1 超越单篇的小学语文整合性教学的现状描述 | 第32-34页 |
| 3.2 超越单篇的小学语文整合性教学的问题分析 | 第34-36页 |
| 3.2.1 超越单篇的小学语文整合性教学目标分散 | 第34-35页 |
| 3.2.2 超越单篇的小学语文阅读内容整合范围狭窄 | 第35页 |
| 3.2.3 超越单篇的小学语文阅读内容整合方式单一 | 第35页 |
| 3.2.4 超越单篇的小学语文整合性教学策略拘谨 | 第35-36页 |
| 3.3 超越单篇的小学语文整合性教学的问题归因 | 第36-38页 |
| 4 超越单篇的小学语文整合性教学的目标定位 | 第38-44页 |
| 4.1 超越单篇的小学语文整合性教学目标定位的基本依据 | 第38-40页 |
| 4.2 超越单篇的小学语文整合性教学目标定位 | 第40-44页 |
| 4.2.1 学会深度建构 | 第40-41页 |
| 4.2.2 学会实践创新 | 第41-42页 |
| 4.2.3 学会高阶思维 | 第42-44页 |
| 5 超越单篇的小学语文阅读内容整合与主题设计 | 第44-52页 |
| 5.1 超越单篇的小学语文阅读内容整合 | 第44-46页 |
| 5.1.1 超越单篇的小学语文阅读内容整合原则 | 第44-45页 |
| 5.1.2 超越单篇的小学语文阅读内容整合方法 | 第45-46页 |
| 5.2 超越单篇的小学语文整合性阅读主题设计 | 第46-52页 |
| 5.2.1 超越单篇的小学语文阅读主题选择 | 第46-50页 |
| 5.2.2 超越单篇的小学语文阅读主题设计 | 第50-52页 |
| 6 超越单篇的小学语文整合性教学过程设计 | 第52-63页 |
| 6.1 整体感知式整合性教学过程设计 | 第52-56页 |
| 6.2 课题研究式整合性教学过程设计 | 第56-59页 |
| 6.3 项目创作式整合性教学过程设计 | 第59-63页 |
| 7 超越单篇的小学语文整合性教学策略 | 第63-66页 |
| 7.1 问题驱动策略 | 第63页 |
| 7.2 整体感知策略 | 第63-64页 |
| 7.3 移情体验策略 | 第64页 |
| 7.4 学用合一策略 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
