| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题来源及研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 四、创新之处 | 第16-18页 |
| 第一章 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的理论诠释 | 第18-24页 |
| 第一节 隐性分层教学的界说 | 第18-22页 |
| 一、隐性分层教学的概念界定 | 第18-20页 |
| 二、隐性分层教学的基本特征 | 第20-21页 |
| 三、隐性分层教学的主要原则 | 第21-22页 |
| 第二节 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的基本内涵 | 第22-24页 |
| 一、初中道德与法治课教学中隐性分层教学的提出 | 第22-23页 |
| 二、初中道德与法治课教学中隐性分层教学的意蕴 | 第23-24页 |
| 第二章 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的合理性分析 | 第24-30页 |
| 第一节 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的可行性 | 第24-27页 |
| 一、契合初中学生的特质 | 第24-25页 |
| 二、符合教材本身的特点 | 第25-26页 |
| 三、呼应学科自身的要求 | 第26-27页 |
| 第二节 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的必要性 | 第27-30页 |
| 一、提升课堂教学的实效性 | 第27-28页 |
| 二、助推现代教学观的构建 | 第28页 |
| 三、促进学生核心素养的培育 | 第28-30页 |
| 第三章 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的现状解读 | 第30-42页 |
| 第一节 七年级道德与法治课教学中实施隐性分层教学的现状调查 | 第30-31页 |
| 一、调查的基本内容 | 第30页 |
| 二、调查对象的选择 | 第30页 |
| 三、调查的实施过程 | 第30-31页 |
| 第二节 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的调查结果分析 | 第31-38页 |
| 一、学生层次：划分过于简单 | 第31-33页 |
| 二、教学目标：设置相对模糊 | 第33-34页 |
| 三、授课过程：比较生硬固化 | 第34-38页 |
| 第三节 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学问题的成因分析 | 第38-42页 |
| 一、缺乏与时俱进的分层理念 | 第38-39页 |
| 二、缺少精深的专业理论知识 | 第39页 |
| 三、欠缺智慧的教育教学技能 | 第39-42页 |
| 第四章 初中道德与法治课教学中实施隐性分层教学的主要途径 | 第42-54页 |
| 第一节 整体细化学生分层 | 第42-44页 |
| 一、全面把控学生,掌握实施分层教学的一手资料 | 第42-43页 |
| 二、根据具体情况,随时精心调整学生的分层情况 | 第43-44页 |
| 第二节 明晰教学目标分层 | 第44-46页 |
| 一、依据课程标准,厘清本框统一的教学目标 | 第44-45页 |
| 二、遵循同步异标,设计不同层次的教学目标 | 第45-46页 |
| 第三节 活化授课过程分层 | 第46-54页 |
| 一、结合学生实际,适当增减课堂的授课内容 | 第46-47页 |
| 二、依托师生实际,认真选取适宜的教学方法 | 第47-48页 |
| 三、紧扣教学目标,精心选择有梯度的练习题 | 第48-50页 |
| 四、结合学生差异,严格实施分层考核与评价 | 第50-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1：“感受生命的意义”隐性分层教学设计 | 第58-66页 |
| 附录2：七年级道德与法治课隐性分层教学调查问卷(学生卷) | 第66-68页 |
| 附录3：七年级道德与法治课隐性分层教学(教师卷)访谈提纲及记录 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第72页 |
