| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究的理论基础 | 第9-11页 |
| 1.3.1 创造性思维能力的内涵和测评 | 第9页 |
| 1.3.2 人本主义的教学观 | 第9-10页 |
| 1.3.3 苏格拉底的产婆术 | 第10-11页 |
| 1.3.4 建构主义学习理论 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 概念界定：ATDE教学模式——“爱的”教学模式 | 第12页 |
| 1.6 ATDE教学模式的研究现状 | 第12-15页 |
| 1.6.1 ATDE教学模式在大学教学方面的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.6.2 ATDE教学模式在中小教学方面的研究现状 | 第13-15页 |
| 2 研究内容及设计 | 第15-26页 |
| 2.1 适合ATDE教学模式的教学内容梳理 | 第15-18页 |
| 2.1.1 实验教学内容 | 第15-16页 |
| 2.1.2 专题教学内容 | 第16-18页 |
| 2.2 ATDE教学模式与课堂教学的整合 | 第18-20页 |
| 2.2.1 “问”的维度 | 第18-19页 |
| 2.2.2 “想”的维度 | 第19页 |
| 2.2.3 “做”的维度 | 第19-20页 |
| 2.2.4 “评”的维度 | 第20页 |
| 2.3 设计适于ATDE教学模式教学实践研究的案例 | 第20-24页 |
| 2.3.1 实验教学案例 | 第20-23页 |
| 2.3.2 专题内容教学案例 | 第23-24页 |
| 2.4 进行ATDE教学模式的实践 | 第24-26页 |
| 2.4.1 实验的研究目的、对象和方法 | 第24-25页 |
| 2.4.2 实验材料 | 第25页 |
| 2.4.3 信息数据的收集和整理 | 第25-26页 |
| 3 结果与分析 | 第26-30页 |
| 3.1 课堂教学情况和学生的创造力表现 | 第26-28页 |
| 3.1.1 课堂教学情况的观察结果与分析 | 第26页 |
| 3.1.2 学生的创造力表现观察结果与分析 | 第26-28页 |
| 3.2 学生创造性思维测评结果与分析 | 第28-29页 |
| 3.2.1 学生创造性情意态度测评结果分析(问卷第一部分) | 第28页 |
| 3.2.2 学生思维的流畅性以及独特性测评结果与分析(问卷第二部分) | 第28-29页 |
| 3.3 结论 | 第29-30页 |
| 4 思考和建议 | 第30-32页 |
| 4.1 ATDE教学模式的实施建议 | 第30-31页 |
| 4.1.1 “问”的技巧和原则 | 第30页 |
| 4.1.2 “想”的锻炼方法 | 第30-31页 |
| 4.1.3 “做”的形式选择 | 第31页 |
| 4.1.4 实施“评”的时机把控 | 第31页 |
| 4.2 展望 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-39页 |
| 附录1 学生创造力测试(前测) | 第34-36页 |
| 附录2 学生创造力测试(后测) | 第36-38页 |
| 附录3 学生创造力测验结果 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
