| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-32页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-13页 |
| 一、学前儿童社会性发展的重要性日益受到人们的重视 | 第11-12页 |
| 二、家园共育是发展学前儿童社会性的最佳途径 | 第12-13页 |
| 三、在家园共育的模式下促进儿童社会性发展尚在摸索阶段 | 第13页 |
| 第二节 概念界定 | 第13-17页 |
| 一、学前儿童社会性发展 | 第13-14页 |
| 二、家庭教育 | 第14-16页 |
| 三、幼儿园教育 | 第16页 |
| 四、家园共育 | 第16-17页 |
| 第三节 选题研究意义 | 第17-19页 |
| 一、理论意义 | 第17-18页 |
| 二、实践意义 | 第18-19页 |
| 第四节 文献综述 | 第19-27页 |
| 一、国外的相关研究 | 第19-23页 |
| 二、国内的相关研究 | 第23-27页 |
| 第五节 理论依据 | 第27-28页 |
| 一、生态学理论 | 第27-28页 |
| 二、多元智能理论 | 第28页 |
| 第六节 研究方案 | 第28-32页 |
| 一、研究目标 | 第28页 |
| 二、研究思路 | 第28-29页 |
| 三、研究方法 | 第29-32页 |
| 第一章 家园共育促进学前儿童社会性发展的现实与问题 | 第32-42页 |
| 第一节 家园共育促进学前儿童社会性发展的现实 | 第32-38页 |
| 一、家长和教师的认识 | 第32-37页 |
| 二、家园共育促进学前儿童社会性发展的形式与内容 | 第37-38页 |
| 第二节 家园共育促进学前儿童社会性发展存在的问题 | 第38-42页 |
| 一、认识不足,缺乏指导 | 第39-40页 |
| 二、缺乏计划性,流于形式 | 第40-42页 |
| 第二章 家园共育对学前儿童社会性发展影响的具体分析 | 第42-51页 |
| 第一节 家园共育与学前儿童社会性发展水平 | 第42-47页 |
| 一、父母参与家园共育与学前儿童社会性发展水平 | 第42-45页 |
| 二、幼儿园参与家园共育与学前儿童社会性发展的水平 | 第45-46页 |
| 三、年龄因素与学前儿童社会性发展的水平 | 第46-47页 |
| 第二节 家园共育对学前儿童社会性发展的具体影响 | 第47-51页 |
| 一、家园共育与学前儿童社会认知的发展 | 第47-48页 |
| 二、家园共育与学前儿童社会情感的发展 | 第48-49页 |
| 三、家园共育与学前儿童社会行为的发展 | 第49-51页 |
| 第三章 学前儿童社会性发展理论设想与对策 | 第51-60页 |
| 第一节 树立正确观念,发展幼儿园与家长的伙伴关系 | 第51-53页 |
| 一、树立正确的家园共育的观念 | 第51-53页 |
| 二、发展幼儿园与家长的伙伴关系 | 第53页 |
| 第二节 完善政策,逐步实现幼儿园向家庭开放 | 第53-55页 |
| 一、提高幼教工作者的认识 | 第53-54页 |
| 二、增强家长的主人翁意识 | 第54页 |
| 三、逐步向家长全方位开放 | 第54-55页 |
| 第三节 组建志愿者队伍,依靠家长力量 | 第55-56页 |
| 一、广泛征募家长志愿者 | 第55页 |
| 二、适时培训家长志愿者 | 第55页 |
| 三、引导家长志愿者活动 | 第55页 |
| 四、奖励家长志愿者工作 | 第55-56页 |
| 第四节 家园共育促进学前儿童社会性的发展 | 第56-60页 |
| 一、家园共育促进学前儿童社会认知的发展 | 第56-57页 |
| 二、家园共育促进学前儿童社会情感的发展 | 第57-58页 |
| 三、家园共育促进学前儿童社会行为的发展 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 | 第63-64页 |
| 附录二 | 第64-65页 |
| 附录三 | 第65-67页 |
| 附录四 | 第67-72页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第72-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
