| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-15页 |
| 1.1.1 在线教育的快速发展 | 第11-13页 |
| 1.1.2 在线课程在发展过程中出现的问题 | 第13-14页 |
| 1.1.3 学习体验是在线课程持续发展的研究重点 | 第14-15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第15-16页 |
| 2 文献综述与理论基础 | 第16-24页 |
| 2.1 国内外相关研究 | 第16-21页 |
| 2.1.1 国内相关研究 | 第16-18页 |
| 2.1.2 国外相关研究 | 第18-20页 |
| 2.1.3 小结 | 第20-21页 |
| 2.2 学习体验 | 第21页 |
| 2.3 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.4 联通主义学习理论 | 第22-24页 |
| 3 基于学生视角的高中物理在线课程学习体验研究设计与实施 | 第24-28页 |
| 3.1 学习体验研究总体方案设计 | 第24-25页 |
| 3.2 学习体验研究的在线课程选取 | 第25页 |
| 3.3 学习体验研究的体验对象选取 | 第25-26页 |
| 3.4 学习体验研究的具体实施步骤 | 第26-28页 |
| 4 《相对运动》学习体验研究数据的处理与分析 | 第28-43页 |
| 4.1 数据处理 | 第28-33页 |
| 4.1.1 数据的统计整理与散点图的绘制 | 第28-30页 |
| 4.1.2 散点疏密程度的定量表示 | 第30-31页 |
| 4.1.3 分析样本的统计 | 第31-33页 |
| 4.2 数据分析 | 第33-39页 |
| 4.3 《相对运动》在线课程学习体验的影响因素 | 第39-43页 |
| 4.3.1 影响因素总结 | 第39-42页 |
| 4.3.2 学生的学习体验特征 | 第42-43页 |
| 5 《等量同种点电荷的电场特点》学习体验研究数据的处理与分析 | 第43-63页 |
| 5.1 数据处理 | 第43-50页 |
| 5.1.1 数据的统计整理与散点图的绘制 | 第43-46页 |
| 5.1.2 散点疏密程度的定量表示 | 第46-47页 |
| 5.1.3 分析样本的统计 | 第47-50页 |
| 5.2 数据分析 | 第50-59页 |
| 5.3 《等量同种点电荷的电场特点》在线课程学习体验的影响因素 | 第59-63页 |
| 5.3.1 影响因素总结 | 第59-62页 |
| 5.3.2 学生的学习体验特征 | 第62-63页 |
| 6 《间接法在直线运动中的应用》学习体验研究数据的处理与分析 | 第63-83页 |
| 6.1 数据处理 | 第63-70页 |
| 6.1.1 数据的统计整理与散点图的绘制 | 第63-66页 |
| 6.1.2 散点疏密程度的定量表示 | 第66-67页 |
| 6.1.3 分析样本的统计 | 第67-70页 |
| 6.2 数据分析 | 第70-79页 |
| 6.3 《间接法在直线运动中的应用》在线课程学习体验的影响因素 | 第79-83页 |
| 6.3.1 影响因素的总结 | 第79-81页 |
| 6.3.2 学生的学习体验特征 | 第81-83页 |
| 7 总结与展望 | 第83-85页 |
| 7.1 总结 | 第83-84页 |
| 7.2 不足与展望 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
