| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-20页 |
| (一)问题提出及其意义 | 第11-13页 |
| 1.问题的提出 | 第11-12页 |
| 2.研究的意义 | 第12-13页 |
| (二)研究综述 | 第13-18页 |
| 1.民主教育理论研究 | 第13-15页 |
| 2.班级民主管理理论和实践的研究 | 第15-18页 |
| (三)研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.研究思路 | 第18-19页 |
| 2.研究方法 | 第19-20页 |
| 一、中学班级民主管理及其特征 | 第20-27页 |
| (一)中学班级民主管理的相关概念 | 第20-22页 |
| 1.班级及班级管理 | 第20-21页 |
| 2.班级民主管理的基本内涵 | 第21-22页 |
| (二)中学班级民主管理的基本要素 | 第22-24页 |
| 1.班级民主管理的引导者——中学班主任及任课教师 | 第22-23页 |
| 2.班级民主管理的践行者——中学生 | 第23页 |
| 3.班级民主管理的重要组织载体——班委会 | 第23页 |
| 4.班级民主管理的重要制度载体——班规 | 第23-24页 |
| (三)中学班级民主管理的主要特征 | 第24-27页 |
| 1.中学班级民主管理的核心是尊重 | 第24-25页 |
| 2.中学班级民主管理体现自由精神 | 第25页 |
| 3.中学班级民主管理与“法治”同行 | 第25-26页 |
| 4.中学班级民主管理注重协商的艺术 | 第26-27页 |
| 二、中学班级民主管理的必要性和可能性 | 第27-31页 |
| (一)中学班级民主管理的必要性 | 第27-29页 |
| 1.社会主义市场经济对“自由人”的要求 | 第27-28页 |
| 2.社会主义民主政治对拥有参与民主政治生活能力公民的要求 | 第28页 |
| 3.打破“专制”班级管理模式的要求 | 第28-29页 |
| (二)中学班级民主管理的可能性 | 第29-31页 |
| 1.政治文明建设为中学班级民主管理提供了良好的社会条件 | 第29页 |
| 2.中学班级民主管理符合中学生身心发展的规律 | 第29-31页 |
| 三、中学班级民主管理的内在阻碍因素 | 第31-35页 |
| 1.中学班主任对班级民主管理存在理解上的偏差 | 第31-33页 |
| 2.中学生对民主管理班级的误解和自我管理意识的缺乏 | 第33页 |
| 3.中学班级民主管理缺乏良好班风的支持 | 第33-35页 |
| 四、中学班级民主管理实施的基本路径 | 第35-47页 |
| (一)创造中学班级民主管理的前提条件 | 第35-37页 |
| 1.建立良好的师生关系 | 第35页 |
| 2.建设良好的班风 | 第35-36页 |
| 3.只有“民主”才能培养“民主”——中学班主任要树立民主意识 | 第36-37页 |
| (二)帮助学生树立民主观念 | 第37-39页 |
| 1.帮助中学生明确主体意识 | 第37-38页 |
| 2.帮助中学生养成包容心态 | 第38页 |
| 3.帮助中学生树立平等态度 | 第38-39页 |
| 4.帮助中学生吸纳“法治精神” | 第39页 |
| (三)“在民主生活中学习民主” | 第39-44页 |
| 1.班规的制定和执行 | 第40-41页 |
| 2.班干部的选举及轮换 | 第41-43页 |
| 3.班级活动的开展 | 第43-44页 |
| (四)综合和协调各种力量进行班级民主管理 | 第44-47页 |
| 1.班主任管理与任课教师的配合管理相结合 | 第45页 |
| 2.班级管理与学科教学内容的渗透教育相结合 | 第45-46页 |
| 3.家庭民主教育与学校民主管理相配合 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
