| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-26页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-11页 |
| 一、中层干部素质是学校决策执行力的重要保障 | 第9页 |
| 二、管理干部培训成为提升教育质量的有效有段 | 第9-10页 |
| 三、中小学中层干部培训和研究工作亟待加强 | 第10-11页 |
| 四、从事中小学教育管理干部管理的体验 | 第11页 |
| 第二节 研究价值 | 第11-12页 |
| 一、理论价值 | 第11-12页 |
| 二、实践价值 | 第12页 |
| 第三节 概念界定 | 第12-13页 |
| 一、教育管理干部 | 第12-13页 |
| 二、学校中层干部 | 第13页 |
| 三、干部培训 | 第13页 |
| 第四节 文献综述 | 第13-24页 |
| 一、我国中小学中层干部培训的相关研究 | 第13-18页 |
| 二、国外教育管理干部培训工作的相关研究 | 第18-22页 |
| 三、中小学中层干部培训研究述评 | 第22-24页 |
| 第五节 研究方法 | 第24-26页 |
| 第二章 长沙市中小学中层干部培训现状 | 第26-33页 |
| 第一节 长沙市中小学中层干部培训的现状分析 | 第26-29页 |
| 一、中小学中层干部培训开展情况 | 第26-27页 |
| 二、中小学中层干部培训组织形式 | 第27-29页 |
| 三、中小学中层干部培训的内容 | 第29页 |
| 第二节 长沙市中小学中层干部培训主要特点 | 第29-31页 |
| 一、培训内容涉及中小学管理工作的主要方面 | 第29-30页 |
| 二、注重教育和管理理念的提升 | 第30-31页 |
| 三、重视先进经验的交流 | 第31页 |
| 第三节 长沙市中小学中层干部培训工作主要成效 | 第31-33页 |
| 一、基本形成了两级培训制度 | 第31页 |
| 二、提升了中层干部管理能力和水平 | 第31-32页 |
| 三、有效推动了中小学管理水平发展 | 第32-33页 |
| 第三章 中层干部培训存在的问题与原因分析 | 第33-43页 |
| 第一节 长沙市中小学中层干部培训存在的主要问题 | 第33-35页 |
| 一、干部培训观念上还存在一些误区 | 第33-34页 |
| 二、培训制度设计不能完全满足中层干部的需求 | 第34页 |
| 三、培训中还存在其他不符合现代教育管理发展的情况 | 第34-35页 |
| 第二节 制约中层干部培训的主要因素 | 第35-43页 |
| 一、传统因素制约中层干部培训观念 | 第35-38页 |
| 二、体制因素制约中层干部培训机制 | 第38-41页 |
| 三、培训经费制约中层干部培训保障 | 第41-43页 |
| 第四章 加强中小学中层干部培训的对策 | 第43-54页 |
| 第一节 政府要进一步完善宏观调控职能 | 第43-45页 |
| 一、建立健全保障机制,确保培训项目落实到位 | 第43-44页 |
| 二、协调教育行政部门、培训机构、中层干部三方面积极性 | 第44页 |
| 三、推进相关培训服务市场化 | 第44-45页 |
| 第二节 健全中层干部管理体制和机制 | 第45-48页 |
| 一、建立健全中小学中层干部考核奖惩制度 | 第45-46页 |
| 二、建立动态开放的中小学中层干部人事制度 | 第46-47页 |
| 三、加强中层干部角色研究 | 第47页 |
| 四、加强中层干部地位研究 | 第47-48页 |
| 第三节 创新中小学中层干部培训机制 | 第48-51页 |
| 一、确保培训对象的全面性 | 第48-49页 |
| 二、提高专项培训的针对性 | 第49页 |
| 三、增强培训方法的灵活性 | 第49-50页 |
| 四、坚持培训形式的多样性 | 第50-51页 |
| 第四节 完善中小学中层干部培训基地建设 | 第51-54页 |
| 一、依托各种资源建立培训基地 | 第51页 |
| 二、建立培训基地认定评估制度 | 第51-52页 |
| 三、建立中小学中层干部培训研究协会 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57-59页 |