| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、选题的缘由与意义 | 第10-11页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| (二) 选题意义 | 第11页 |
| 二、研究的目的 | 第11-12页 |
| 三、研究的问题 | 第12页 |
| 四、研究设计 | 第12页 |
| 五、相关概念界定 | 第12-13页 |
| 六、研究对象 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 一、学习困难的研究 | 第15-17页 |
| (一) 美国的研究 | 第15页 |
| (二) 西欧的研究 | 第15-16页 |
| (三) 日本对学业不良的研究 | 第16页 |
| (四) 国内的研究 | 第16-17页 |
| 二、数学学习困难的研究 | 第17-21页 |
| (一) 国外数学学习困难研究现状 | 第17-18页 |
| (二) 国内数学学习困难研究现状 | 第18-19页 |
| (三) 对已有的数学学习困难研究综评 | 第19-21页 |
| 第三章 研究方法 | 第21-24页 |
| 一、调查对象与描述 | 第21-22页 |
| (一) 问卷调查对象描述 | 第21-22页 |
| (二) 访谈对象描述 | 第22页 |
| 二、研究方法与统计 | 第22-24页 |
| (一) 问卷的编制与修改 | 第22页 |
| (二) 研究工具和方法 | 第22-23页 |
| (三) 统计方法 | 第23-24页 |
| 第四章 初一数困生现状分析 | 第24-29页 |
| 一、中学数学学习的特点及学生的特征 | 第24-25页 |
| (一) 新课标下初中数学学习的要求和特点 | 第24页 |
| (二) 2000后出生的中学生特点 | 第24-25页 |
| 二、初一数困生的总体特征 | 第25-29页 |
| (一) 初一数困生数学学习基本情况概述 | 第25-26页 |
| (二) 初一数困生的类型 | 第26-27页 |
| (三) 初一数困生学习困难的表现形式 | 第27-28页 |
| (四) 初一数困生对后续数学学习的看法 | 第28-29页 |
| 第五章 影响初一数困生数学成绩的因素分析 | 第29-42页 |
| 一、关于问卷的可信度测试情况分析 | 第29-30页 |
| 二、初一年级学生数学学习情况分析 | 第30-35页 |
| (一) 初一年级学生数学学习情况显著性差异分析 | 第30-32页 |
| (二) 对初一年级学生数学学习情况的具体描述分析 | 第32-35页 |
| (三) 对初一年级学生数学学习情况的综合评价 | 第35页 |
| 三、初一年级学生家庭基本情况分析 | 第35-41页 |
| (一) 在“个人自尊”维度上显著性差异分析 | 第35-36页 |
| (二) 对“个人自尊”维度的具体描述分析 | 第36-37页 |
| (三) 对初一年级学生家庭情况其余几项测量指标显著性差异分析 | 第37-40页 |
| (四) 对初一年级学生家庭情况其余几项测量指标具体描述分析 | 第40-41页 |
| 四、对初一年级学生数学学习情况与家庭基本情况的综合评价 | 第41-42页 |
| 第六章 研究结论 | 第42-46页 |
| 一、研究结论 | 第42-43页 |
| (一) 初一年级学生数学学习情况研究结论 | 第42页 |
| (二) 初一年级学生家庭基本情况研究结论 | 第42-43页 |
| 二、帮助数困生提升数学成绩的建议 | 第43-45页 |
| 三、研究的局限与不足 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 附录一 《初一年级学生个人基本情况问卷调查表》 | 第46-47页 |
| 附录二 《初一年级学生数学学习情况调查表》 | 第47-49页 |
| 附录三 访谈提纲 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
