| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景和意义 | 第9-10页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、本文研究现状综述 | 第10-12页 |
| （一）汉语学习情绪研究现状 | 第10-11页 |
| （二）汉语教学策略的研究现状 | 第11页 |
| （三）韩国汉语教学的研究现状 | 第11-12页 |
| 三、本文相关研究工作 | 第12-15页 |
| （一）研究内容 | 第12-13页 |
| （二）研究方法 | 第13页 |
| （三）理论基础 | 第13-14页 |
| （四）创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 韩国高中生汉语初学者学习情绪调查与结果统计 | 第15-25页 |
| 一、调查设计与实施 | 第15-16页 |
| （一）韩国高中生汉语初学者学习情绪调查设计 | 第15页 |
| （二）韩国高中生汉语初学者学习情绪调查实施 | 第15-16页 |
| 二、调查结果统计 | 第16-25页 |
| （一）调查数据统计 | 第16-23页 |
| （二）韩国高中生汉语初学者汉语学习情绪特点统计 | 第23-25页 |
| 第二章 韩国高中生汉语初学者学习情绪变化表现和原因分析 | 第25-34页 |
| 一、韩国高中生汉语初学者学习情绪变化表现 | 第25-27页 |
| （一）韩国高中生汉语初学者学习情绪由积极到消极 | 第25-26页 |
| （二）韩国高中生汉语初学者学习情绪由消极到积极 | 第26-27页 |
| 二、韩国高中生汉语初学者学习情绪变化特点的原因分析 | 第27-34页 |
| （一）政治方面的影响 | 第27页 |
| （二）目的语差异 | 第27-29页 |
| （三）教师及教学方法 | 第29-30页 |
| （四）学习者个体因素 | 第30-34页 |
| 第三章 转变韩国高中生汉语初学者消极情绪的应对策略 | 第34-41页 |
| 一、教学策略 | 第34-37页 |
| （一）改善教师形象 | 第34-35页 |
| （二）转变教学方法 | 第35-37页 |
| 二、情感策略 | 第37-41页 |
| （一）用积极情绪引导消极情绪 | 第37-38页 |
| （二）对韩国高中生汉语初学者的关爱与鼓励 | 第38-39页 |
| （三）激发学习兴趣 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 个人简历 | 第55-56页 |
| 在学期间公开发表论文著作情况 | 第56页 |
