| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、选题依据 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究现状 | 第9-15页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 五、本文主要创新点 | 第16-17页 |
| 第一章 人的全面发展理论与高校辅导员工作概述 | 第17-26页 |
| 1.1 人的全面发展理论内涵 | 第17-22页 |
| 1.1.1 马克思关于人的全面发展理论 | 第17-19页 |
| 1.1.2 马克思主义人的全面发展理论在中国的丰富和发展 | 第19-22页 |
| 1.2 高校辅导员工作的内涵及本质属性 | 第22-26页 |
| 1.2.1 高校辅导员工作的内涵 | 第22-23页 |
| 1.2.2 高校辅导员工作的本质属性 | 第23-26页 |
| 第二章 人的全面发展理论与高校辅导员工作实践的关系 | 第26-36页 |
| 2.1 人的全面发展是高校辅导员工作实践的理论指导和出发点 | 第26-29页 |
| 2.1.1 人的全面发展理论是高校辅导员工作实践的理论依据 | 第26-28页 |
| 2.1.2 人的全面发展理论是高校辅导员工作实践的出发点和归宿 | 第28-29页 |
| 2.2 高校辅导员工作实践是促进大学生全面发展的重要途径 | 第29-32页 |
| 2.2.1 高校辅导员工作决定了大学生能否适应社会主义的发展方向 | 第30-32页 |
| 2.2.2 高校辅导员工作实践在大学生全面发展过程中起到重要作用 | 第32页 |
| 2.3 大学生的全面发展和高校辅导员工作相互支持、相互促进 | 第32-36页 |
| 2.3.1 高校辅导员工作为大学生全面发展提供精神支持 | 第33-34页 |
| 2.3.2 大学生全面发展为高校辅导员工作提出了新的要求 | 第34-36页 |
| 第三章 以人的全面发展理论为基础的高校辅导员工作实践 | 第36-49页 |
| 3.1 人的全面发展理论视阈下高校辅导员工作存在的问题 | 第36-42页 |
| 3.1.1 高校辅导员的全面发展过程中职业化与专业化道路受阻 | 第36-38页 |
| 3.1.2 高校辅导员队伍建设落后影响集体的全面发展 | 第38-40页 |
| 3.1.3 高校辅导员促进大学生全面发展的工作实效不够明显 | 第40-41页 |
| 3.1.4 高校辅导员工作环境与方法缺少协调统一性 | 第41-42页 |
| 3.2 人的全面发展视域下高校辅导员工作的原则和路径 | 第42-49页 |
| 3.2.1 高校辅导员促进大学生全面发展的工作原则 | 第42-44页 |
| 3.2.2 以人的全面发展为依托的高校辅导员工作路径 | 第44-49页 |
| 第四章 人的全面发展理论指导下的高校辅导员工作例证 | 第49-55页 |
| 4.1 高校辅导员对理工科大学生艺术素质教育的实践 | 第49-52页 |
| 4.2 高校辅导员在卓越工程师教育培养计划中的角色定位 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录A | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果情况 | 第62页 |
