| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 研究的意义 | 第9-10页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 第四节 文献综述 | 第11-16页 |
| 第五节 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 五年制师范院校教师教育课程改革的必然性和可行性 | 第18-25页 |
| 第一节 五年制师范院校教师教育课程改革的必然性 | 第18-21页 |
| 一、 国际教师教育改革的基本趋势 | 第18-19页 |
| 二、 我国教师教育发展的现实路向 | 第19-20页 |
| 三、 我国基础教育改革的客观要求 | 第20-21页 |
| 第二节 五年制师范院校教师教育课程改革的可行性 | 第21-25页 |
| 一、 丰厚的历史遗产是改革的基础条件 | 第21-22页 |
| 二、 教师教育标准体系的不断完善是改革的现实依据 | 第22-23页 |
| 三、 终身学习理念成为共识是改革的不竭动力 | 第23-25页 |
| 第三章 当前五年制师范院校教师教育课程存在的问题及原因分析 | 第25-44页 |
| 第一节 五年制师范院校教师教育课程存在问题分析 | 第25-39页 |
| 一、 课程目标 | 第25-29页 |
| 二、 课程设置 | 第29-36页 |
| 三、 课程实施 | 第36-37页 |
| 四、 课程评价 | 第37-38页 |
| 五、 课程管理 | 第38-39页 |
| 第二节 当前五年制师范院校教师教育课程存在问题的原因分析 | 第39-44页 |
| 一、 政策原因 | 第39-40页 |
| 二、 价值理念原因 | 第40-41页 |
| 三、 学校原因 | 第41页 |
| 四、 教师原因 | 第41-44页 |
| 第四章 五年制师范院校教师教育课程改革的对策 | 第44-58页 |
| 第一节 标准导向的管理机制和基本理念的确立 | 第44-47页 |
| 一、 标准导向的教师教育管理机制的确立 | 第44-45页 |
| 二、 教师教育基本理念的彰显 | 第45-47页 |
| 第二节 五年制师范院校教师教育课程改革的具体对策 | 第47-58页 |
| 一、 教师教育课程设置方面的对策 | 第47-49页 |
| 二、 教师教育课程实施方面的对策 | 第49-53页 |
| 三、 教师教育课程评价方面的对策 | 第53-55页 |
| 四、 教师教育课程管理方面的对策 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
