| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| （一） 《大学英语课程教学要求》对英语教材编写的要求 | 第10-11页 |
| （二） 我国高校大学英语教材的发展历程 | 第11-12页 |
| 二、研究的目标与意义 | 第12-14页 |
| （一） 研究目标 | 第12-13页 |
| （二） 研究内容 | 第13页 |
| （三） 研究的意义和创新 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-25页 |
| 一、教材的定义 | 第14-18页 |
| （一） AECT94 和05 定义中关于教材的阐述 | 第14-16页 |
| （二） 综合英语教材的定义 | 第16页 |
| （三） 立体化教材的定义 | 第16-17页 |
| （四） 本研究所界定的教材概念 | 第17-18页 |
| 二、教材在英语教学中的作用 | 第18-20页 |
| （一） 教材与人才培养目标 | 第18页 |
| （二） 教材与人才培养规格 | 第18-19页 |
| （三） 教材与人才培养过程 | 第19-20页 |
| 三、英语教材编写的相关研究 | 第20-22页 |
| （一） 教学文件与教材编写的关系 | 第20-21页 |
| （二） 需求分析与教材编写的关系 | 第21-22页 |
| 四、英语教材评估的相关研究 | 第22-25页 |
| （一） 国外学者的语言教材评估理论 | 第22-24页 |
| （二） 国内学者对国外语言教材评估理论的汲取与创新 | 第24-25页 |
| 第三章《全新版大学英语综合教程》与《新世纪大学英语综合教程》的对比分析研究 | 第25-59页 |
| 一、教材的简介 | 第25-30页 |
| （一） 编写背景 | 第25-26页 |
| （二） 指导思想 | 第26-27页 |
| （三） 编写原则 | 第27-28页 |
| （四） 编写的结构与体系 | 第28-30页 |
| 二、课文的对比与分析 | 第30-32页 |
| （一） 题材 | 第31页 |
| （二） 体裁 | 第31-32页 |
| （三） 语言材料的篇幅 | 第32页 |
| 三、语言知识安排及练习设计的比较 | 第32-41页 |
| （一） 语法 | 第33-38页 |
| （二） 词汇 | 第38-41页 |
| 四、语言能力培养及练习设计的比较 | 第41-59页 |
| （一） 听的能力的培养 | 第41-45页 |
| （二） 说的能力的培养 | 第45-47页 |
| （三） 读的能力的培养 | 第47-50页 |
| （四） 写的能力的培养 | 第50-52页 |
| （五） 译的能力的培养 | 第52-53页 |
| （六） 语感的培养 | 第53-54页 |
| （七） 跨文化交际能力的培养 | 第54-59页 |
| 第四章 问卷和访谈调查及数据分析与思考 | 第59-67页 |
| 一、本研究的调查研究方法与过程 | 第59-60页 |
| （一） 本项研究的目的 | 第59页 |
| （二） 研究的内容 | 第59页 |
| （三） 调查范围、对象与抽样方法 | 第59-60页 |
| 二、调查结果与讨论 | 第60-64页 |
| （一） 教材使用情况调查结果 | 第60-63页 |
| （二） 调查结论 | 第63-64页 |
| 三、教师对教材的使用与教材的改进 | 第64-67页 |
| （一） 《新世纪大学英语综合教程》的使用 | 第64-66页 |
| （二） 《新世纪大学英语综合教程》的改进 | 第66-67页 |
| 第五章 结论与结束语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 大学英语综合教程使用情况调查表 | 第71-73页 |
