| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| （一）选题的背景与意义 | 第9-11页 |
| 1、选题的背景 | 第9-10页 |
| 2、选题的意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外文献综述 | 第11-17页 |
| 1、国外研究现状 | 第11页 |
| 2、国内研究现状 | 第11-17页 |
| （三）研究思路、研究方法 | 第17页 |
| 1、文献研究法 | 第17页 |
| 2、实证研究法 | 第17页 |
| （四）主要创新点与不足之处 | 第17-19页 |
| 1、创新之处 | 第17-18页 |
| 2、遇到的困难 | 第18-19页 |
| 一、高中思想政治课育人概述 | 第19-25页 |
| （一）育人、育人功能、高中思想政治课育人功能的内涵 | 第19-20页 |
| （二）高中思想政治课的本真：育人 | 第20页 |
| （三）高中思想政治课育人目标 | 第20-25页 |
| 1、有理想、有信念的人 | 第21-22页 |
| 2、诚实守信的人 | 第22-23页 |
| 3、知法、守规则的人 | 第23-24页 |
| 4、有理性精神的人 | 第24-25页 |
| 二、当前高中思想政治课育人现状 | 第25-34页 |
| （一）调查设计以及获得的数据 | 第25页 |
| （二）育人方面取得的成绩 | 第25-29页 |
| 1、育人资源更加丰富 | 第25-26页 |
| 2、育人模式日益形成 | 第26页 |
| 3、教育对象渴望公平、智育水平显著提高 | 第26-29页 |
| （三）育人方面存在的主要问题 | 第29-34页 |
| 1、教育教学目标流于形式 | 第29页 |
| 2、教育教学方法随心所欲 | 第29-30页 |
| 3、教材部分内容欠妥当 | 第30-31页 |
| 4、教育教学评价有缺陷 | 第31-32页 |
| 5、育人的实际效果不尽如人意 | 第32-34页 |
| 三、高中思想政治课育人存在问题的主要原因分析 | 第34-39页 |
| （一）教育体制是根本原因 | 第34-35页 |
| 1、教育的行政化使教育难回育人本色 | 第34页 |
| 2、人才培养观念、模式守旧制约人的发展 | 第34-35页 |
| 3、招生考试制度影响学生全面发展 | 第35页 |
| （二）教师作用是重要因素 | 第35-36页 |
| 1、部分教师师德有待提高 | 第35-36页 |
| 2、部分教师基本功不扎实 | 第36页 |
| 3、部分教师理念守旧 | 第36页 |
| （三）环境的不良影响不可忽视 | 第36-39页 |
| 1、校园人文环境令人担忧 | 第37-38页 |
| 2、社会大环境有待改进 | 第38-39页 |
| 四、提升高中思想政治课育人功能的对策 | 第39-53页 |
| （一）教育教学准备阶段提升育人功能的要求 | 第39-43页 |
| 1、完善、研读课程标准，明确育人方向 | 第39-40页 |
| 2、合理确定教育教学目标，明确育人具体要求 | 第40-41页 |
| 3、精心筛选教育教学素材，夯实育人效果 | 第41-43页 |
| （二）教育教学实施阶段提升育人功能的要求 | 第43-47页 |
| 1、合理使用教育教学方法 | 第43-45页 |
| 2、精心选择教育教学语言 | 第45-47页 |
| （三）教育教学总结阶段夯实育人功能的要求 | 第47-49页 |
| 1、重视肯定性评价 | 第48页 |
| 2、过程与结果并重 | 第48页 |
| 3、评价方式要多元、有效 | 第48-49页 |
| （四）教育教学反思阶段夯实育人功能的要求 | 第49-53页 |
| 1、反思的内容 | 第50-51页 |
| 2、反思的方式 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录一 | 第59-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |