| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 论文框架 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 交际法 | 第14页 |
| 2.1.2 语法 | 第14-15页 |
| 2.1.3 语法教学 | 第15页 |
| 2.2 交际法的国内外相关研究 | 第15-17页 |
| 2.2.1 交际法的国外相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 交际法的国内相关研究 | 第16-17页 |
| 2.3 初中语法教学的国内外相关研究 | 第17-19页 |
| 2.3.1 初中语法教学的国外相关研究 | 第17-18页 |
| 2.3.2 初中英语语法教学的国内相关研究 | 第18-19页 |
| 2.4 相关理论 | 第19-21页 |
| 2.4.1 交际理论 | 第19-20页 |
| 2.4.2 元认知理论 | 第20-21页 |
| 3 研究方法 | 第21-24页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21页 |
| 3.3 研究方法 | 第21页 |
| 3.4 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.5 研究步骤 | 第22-24页 |
| 4研究结果及分析 | 第24-44页 |
| 4.1 问卷调查结果分析 | 第24-35页 |
| 4.1.1 实验前问卷的结果分析 | 第24-31页 |
| 4.1.2 实验班与控制班前测结果分析 | 第31-32页 |
| 4.1.3 实验后问卷的结果分析 | 第32-34页 |
| 4.1.4 实验班与控制班后测结果分析 | 第34-35页 |
| 4.2 讨论 | 第35-44页 |
| 4.2.1 交际法区别于传统教学法的的特点和优势 | 第35-37页 |
| 4.2.2 交际法在初中英语语法教学中的实施现状 | 第37-38页 |
| 4.2.3 交际法在初中英语语法教学实施中的制约因素 | 第38-39页 |
| 4.2.4 改进交际法在初中英语语法教学中的建议 | 第39-44页 |
| 5 结论 | 第44-47页 |
| 5.1 研究发现 | 第44-45页 |
| 5.2 研究启示 | 第45页 |
| 5.3 研究局限 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-67页 |
| 附录一: 实验前学生调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录二: 实验前教师调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录三: 实验后学生调查问卷 | 第55-56页 |
| 附录四: 实验前测英语语法测试试卷 | 第56-61页 |
| 附录五: 实验后测英语语法测试试卷 | 第61-66页 |
| 附录六: 教学案例 | 第66-67页 |