| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-14页 |
| (一) 选题缘起 | 第10页 |
| (二) 论文研究的意义 | 第10-11页 |
| 1、理论意义 | 第10页 |
| 2、实践意义 | 第10-11页 |
| (三) 国内外研究现状综述 | 第11-12页 |
| 1、国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2、国外研究现状 | 第12页 |
| (四) 研究思路及方法 | 第12-14页 |
| 1、研究思路 | 第12-13页 |
| 2、研究方法 | 第13-14页 |
| 一、贯穿式情境教学的内涵及特征 | 第14-16页 |
| (一) 情境教学的内涵 | 第14页 |
| (二) 贯穿式情境教学的内涵 | 第14页 |
| (三) 贯穿式情境教学的特征 | 第14-16页 |
| 1、贯穿性 | 第14-15页 |
| 2、延展性 | 第15页 |
| 3、趣味性 | 第15页 |
| 4、生动性 | 第15-16页 |
| 二、贯穿式情境教学在高中思想政治课运用的现状 | 第16-19页 |
| (一) 贯穿式情境教学在高中思想政治课应用中的优势 | 第16-17页 |
| 1、减少情境呈现,提升教学效率 | 第16页 |
| 2、深度挖掘情境,提升学生思维 | 第16页 |
| 3、符合高考要求,提升学生成绩 | 第16页 |
| 4、整合教材知识点,提升课堂趣味性 | 第16-17页 |
| 5、和谐师生关系,促进学生个性发展 | 第17页 |
| (二) 贯穿式情境教学在高中思想政治课教学应用中的困惑 | 第17-19页 |
| 1、情境创设难度大 | 第17页 |
| 2、课堂组织不易 | 第17-18页 |
| 3、教师观念一时难以转变 | 第18页 |
| 4、教师教学能力欠缺 | 第18页 |
| 5、学生对政治学习不重视 | 第18-19页 |
| 三、贯穿式情境教学的设计原则及其注意事项 | 第19-27页 |
| (一) 贯穿式情境教学的设计原则 | 第19-20页 |
| 1、连贯性 | 第19页 |
| 2、演变性 | 第19页 |
| 3、趣味性 | 第19-20页 |
| 4、启发性 | 第20页 |
| 5、新颖性 | 第20页 |
| (二) 贯穿式情境教学的注意事项 | 第20-27页 |
| 1、明确贯穿式情境教学情境选择的依据 | 第20-21页 |
| 2、巧妙设计贯穿式情境教学的问题 | 第21-22页 |
| 3、提高贯穿式情境教学的课堂讨论技巧 | 第22-23页 |
| 4、做好贯穿式情境教学的总结和升华 | 第23-24页 |
| 5、完善集体备课,做到一课一研 | 第24-25页 |
| 6、转变教育观念,提升综合能力 | 第25-27页 |
| 四、贯穿式情境教学的分类 | 第27-35页 |
| (一) 人物贯穿式情境 | 第27-28页 |
| (二) 实物贯穿式情境 | 第28-29页 |
| (三) 角色扮演贯穿式情境 | 第29-30页 |
| (四) 故事贯穿式情境 | 第30-31页 |
| (五) 案例贯穿式情境 | 第31-32页 |
| (六) 时政热点贯穿式情境 | 第32-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |