| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 1 引言 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-15页 |
| 1.1.1 英语写作在初中英语教学中的重要性 | 第12-13页 |
| 1.1.2 初中英语写作教学的现状 | 第13-15页 |
| 1.2 研究问题 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-18页 |
| 2 文献综述 | 第18-28页 |
| 2.1 诵读的定义和方法 | 第18-20页 |
| 2.1.1 诵读的定义 | 第18页 |
| 2.1.2 诵读的方法 | 第18-20页 |
| 2.2 话题式英语写作的定义及分类 | 第20-22页 |
| 2.2.1 话题式英语写作的定义 | 第20页 |
| 2.2.2 话题式英语作文的分类 | 第20-22页 |
| 2.3 国内外关于该课题的研究现状 | 第22-28页 |
| 2.3.1 国内研究现状 | 第22-24页 |
| 2.3.2 国外研究现状 | 第24-28页 |
| 3 理论依据 | 第28-32页 |
| 3.1 输入输出理论 | 第28-29页 |
| 3.2 建构主义认识发生论和学习观 | 第29-30页 |
| 3.3 图式理论 | 第30-32页 |
| 4 研究设计 | 第32-38页 |
| 4.1 研究对象 | 第32页 |
| 4.2 研究工具 | 第32-33页 |
| 4.3.1 前测和后测 | 第32页 |
| 4.3.2 调查问卷 | 第32-33页 |
| 4.3 研究步骤 | 第33-35页 |
| 4.4.1 前测 | 第33页 |
| 4.4.2 实验前的调查问卷 | 第33页 |
| 4.4.3 实验班的授课模式 | 第33-34页 |
| 4.4.4 后测 | 第34页 |
| 4.4.5 实验后的调查问卷 | 第34-35页 |
| 4.4 数据收集与分析 | 第35-38页 |
| 4.5.1 前测 | 第35页 |
| 4.5.2 后测 | 第35页 |
| 4.5.3 实验前的调查问卷 | 第35-36页 |
| 4.5.4 实验后的调查问卷 | 第36-38页 |
| 5 研究结果与讨论 | 第38-50页 |
| 5.1 前测结果与讨论 | 第38-39页 |
| 5.2 后测结果与讨论 | 第39-42页 |
| 5.3 实验前的调查问卷结果与讨论 | 第42-46页 |
| 5.4 实验后的调查问卷结果与讨论 | 第46-50页 |
| 6 研究结论 | 第50-55页 |
| 6.1 研究发现 | 第51-52页 |
| 6.2 研究启示 | 第52-53页 |
| 6.3 研究反思 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-77页 |
| 附录1 前测试题 | 第59-61页 |
| 附录2 后测试题 | 第61-63页 |
| 附录3 初中英语写作调查 | 第63-67页 |
| 附录4 诵读对初中话题式英语写作促进作用的调查问卷 | 第67-71页 |
| 附录5 实验班前后测成绩 | 第71-73页 |
| 附录6 控制班前后测成绩 | 第73-75页 |
| 附录7 实验班调查问卷：前测和后测统计数据 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |