| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2 主要研究内容 | 第12-14页 |
| 二、高中思想政治教师专业发展的持续性的内涵及其作用 | 第14-20页 |
| 2.1 教师专业发展持续性的含义 | 第14-15页 |
| 2.2 教师专业发展持续性的基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 教师专业发展持续性的现实基础 | 第15-16页 |
| 2.2.2 教师专业发展持续性的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.3 教师专业发展持续性在高中思想政治教学的作用 | 第18-20页 |
| 三、高中思想政治教师专业发展的持续性存在的问题及其原因 | 第20-25页 |
| 3.1 高中思想政治教师专业发展持续性不够的表现 | 第20-21页 |
| 3.2 高中思想政治教师专业发展持续性存在问题的主要原因 | 第21-25页 |
| 3.2.1 社会环境 | 第21-22页 |
| 3.2.2 学校管理 | 第22-23页 |
| 3.2.3 教师自身 | 第23-25页 |
| 四、建立高中思想政治教师专业发展的持续性机制有效的相关途径 | 第25-33页 |
| 4.1 加深对教师专业化认识 | 第25-26页 |
| 4.1.1 树立专家型教师的理想目标 | 第25页 |
| 4.1.2 加强教师专业化的理念 | 第25-26页 |
| 4.1.3 严格教师资格准入 | 第26页 |
| 4.2 提高教师专业化的培训水平 | 第26-28页 |
| 4.2.1 加大对教师专业化发展的支持力度 | 第27页 |
| 4.2.2 提升教师校本培训的有效性 | 第27-28页 |
| 4.2.3 激发教师培训积极性 | 第28页 |
| 4.3 强化教师专业化的制度保障 | 第28-33页 |
| 4.3.1 建立一体化的教师专业化培训制度 | 第28-30页 |
| 4.3.2 构建教师专业发展持续性的协同机制 | 第30-31页 |
| 4.3.3 构建教师专业能力持续性发展的制度保障机制 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
