| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第12-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.3 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 引言 | 第14页 |
| 2.2 对比分析理论 | 第14-15页 |
| 2.3 差误分析理论 | 第15-16页 |
| 2.4 中介语理论 | 第16-17页 |
| 2.5 时态习得相关研究 | 第17-21页 |
| 2.5.1 英语和汉语中的“时” | 第17-19页 |
| 2.5.2 国外时态习得研究 | 第19-20页 |
| 2.5.3 国内时态习得研究 | 第20-21页 |
| 2.6 小结 | 第21-22页 |
| 第三章 研究方法 | 第22-25页 |
| 3.1 引言 | 第22页 |
| 3.2 研究问题 | 第22页 |
| 3.3 研究对象 | 第22页 |
| 3.4 研究工具 | 第22页 |
| 3.5 数据收集 | 第22-23页 |
| 3.6 数据编码 | 第23-24页 |
| 3.7 小结 | 第24-25页 |
| 第四章 结果分析 | 第25-45页 |
| 4.1 引言 | 第25页 |
| 4.2 对各年级时态使用的总体描述与分析 | 第25-27页 |
| 4.3 时间状语对时态使用的影响 | 第27-31页 |
| 4.3.1 对高一时态使用的影响 | 第27-28页 |
| 4.3.2 对高二时态使用的影响 | 第28-29页 |
| 4.3.3 对高三时态使用的影响 | 第29-30页 |
| 4.3.4 时间状语对三个年级时态使用影响的对比与分析 | 第30-31页 |
| 4.4 句子类型对时态使用的影响 | 第31-41页 |
| 4.4.1 对高一时态使用的影响 | 第31-33页 |
| 4.4.2 对高二时态使用的影响 | 第33-34页 |
| 4.4.3 对高三时态使用的影响 | 第34-35页 |
| 4.4.4 句子类型对三个年级时态使用影响的对比与分析 | 第35-41页 |
| 4.5 语篇结构对时态使用的影响 | 第41-43页 |
| 4.5.1 对高一时态使用的影响 | 第41页 |
| 4.5.2 对高二时态使用的影响 | 第41-42页 |
| 4.5.3 对高三时态使用的影响 | 第42-43页 |
| 4.5.4 语篇结构对三个年级时态使用影响的对比与分析 | 第43页 |
| 4.6 小结 | 第43-45页 |
| 第五章 讨论 | 第45-49页 |
| 5.1 引言 | 第45页 |
| 5.2 时间状语与时态使用 | 第45-46页 |
| 5.3 句子类型与时态使用 | 第46-47页 |
| 5.4 语篇结构与时态使用 | 第47-48页 |
| 5.5 小结 | 第48-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-51页 |
| 6.1 主要发现及启示 | 第49-50页 |
| 6.2 研究的不足及对未来研究的建议 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
