| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 家庭教育 | 第10-11页 |
| 1.1.2 初中生家庭教育 | 第11-12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.2.1 国内文献综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外文献综述 | 第15-16页 |
| 1.2.3 家庭教育研究成果的特点 | 第16-19页 |
| 1.3 研究内容 | 第19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 结构安排与研究思路 | 第20-22页 |
| 1.5.1 结构安排 | 第20-21页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第21-22页 |
| 第2章 家庭教育基本理论 | 第22-28页 |
| 2.1 家庭的概念 | 第22页 |
| 2.2 家庭教育的内涵 | 第22-23页 |
| 2.3 家庭教育的属性 | 第23页 |
| 2.4 家庭教育的特点 | 第23-26页 |
| 2.5 家庭教育理论的学科体系 | 第26-28页 |
| 第3章 初中生家庭教育调查问卷设计与调研 | 第28-37页 |
| 3.1 初中生家庭教育调研问卷设计 | 第28-31页 |
| 3.1.1 初中生家庭教育因素指标体系 | 第28页 |
| 3.1.2 调查问卷制作原则 | 第28-29页 |
| 3.1.3 调研问卷题项结构 | 第29-31页 |
| 3.2 调研过程 | 第31-33页 |
| 3.2.1 调研目的 | 第31页 |
| 3.2.2 调研对象 | 第31-32页 |
| 3.2.3 实施过程 | 第32-33页 |
| 3.3 问卷的信度与效度检验 | 第33-37页 |
| 3.3.1 信度检验 | 第33-34页 |
| 3.3.2 效度检验 | 第34-37页 |
| 第4章 初中生家庭教育问卷数据统计与结果分析 | 第37-89页 |
| 4.1 初中生家庭教育因素的单因素分析 | 第37-61页 |
| 4.1.1 家庭背景 | 第37-39页 |
| 4.1.2 家庭教育观念 | 第39-41页 |
| 4.1.3 家庭教育方式 | 第41-43页 |
| 4.1.4 家庭教育内容 | 第43-48页 |
| 4.1.5 家庭教育环境 | 第48-51页 |
| 4.1.6 家庭教育的外部支持 | 第51-54页 |
| 4.1.7 孩子的素质能力 | 第54-60页 |
| 4.1.8 孩子对父母的满意程度 | 第60页 |
| 4.1.9 孩子对家庭教育的满意程度 | 第60-61页 |
| 4.2 初中生家庭教育因素的差异性分析 | 第61-80页 |
| 4.2.1 性别对家庭教育因素的差异性分析 | 第61-64页 |
| 4.2.2 学校类型对家庭教育因素的差异性分析 | 第64-67页 |
| 4.2.3 是否单亲对家庭教育因素的差异性分析 | 第67-70页 |
| 4.2.4 是否独生对家庭教育因素的差异性分析 | 第70-72页 |
| 4.2.5 是否留守儿童对家庭教育因素的差异性分析 | 第72-75页 |
| 4.2.6 父母职业对家庭教育因素的差异性分析 | 第75-77页 |
| 4.2.7 父母文化程度对家庭教育因素的差异性分析 | 第77-80页 |
| 4.3 初中生家庭教育因素的相关性分析 | 第80-85页 |
| 4.3.1 家庭教育因素一级指标间的相关性分析 | 第80-82页 |
| 4.3.2 家庭教育因素二级指标间的相关性分析 | 第82-85页 |
| 4.4 初中生家庭教育因素的回归分析 | 第85-89页 |
| 第5章 初中生家庭教育对策与建议 | 第89-103页 |
| 5.1 初中生家庭教育现状及成因分析 | 第89-94页 |
| 5.1.1 家庭教育外部支持现状及成因分析 | 第89-91页 |
| 5.1.2 家庭教育内在现状及成因分析 | 第91-94页 |
| 5.2 初中生家庭教育的对策与建议 | 第94-103页 |
| 5.2.1 外部支持对策与建议 | 第94-97页 |
| 5.2.2 家庭自身对策与建议 | 第97-103页 |
| 第6章 总结与展望 | 第103-105页 |
| 参考文献 | 第105-111页 |
| 初中生家庭教育调研问卷(家长卷) | 第111-115页 |
| 初中生家庭教育调研问卷(学生卷) | 第115-117页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第117-119页 |
| 致谢 | 第119页 |