| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| (一) 选题缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 概念界定 | 第12页 |
| (四) 国内外文献综述 | 第12-17页 |
| 1. 陌生人伦理研究综述 | 第13-15页 |
| 2. 陌生人伦理培育研究综述 | 第15-16页 |
| 3. 对现有研究的评述 | 第16-17页 |
| (五) 研究思路和方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| (六) 研究的重点、难点与创新点 | 第18-19页 |
| 1. 研究重点 | 第18页 |
| 2. 研究难点 | 第18页 |
| 3. 创新点 | 第18-19页 |
| 一、陌生人伦理:转型社会的道德呼唤 | 第19-30页 |
| (一) 陌生人社会的来临 | 第19-22页 |
| 1. “由熟变生”的陌生人社会 | 第19-20页 |
| 2. 陌生人社会的特征 | 第20-22页 |
| (二) 陌生人社会的伦理诉求 | 第22-25页 |
| 1. “亲近性伦理”失效 | 第22-23页 |
| 2. 对陌生关系的无所适从 | 第23-24页 |
| 3. 积极构建陌生人伦理 | 第24-25页 |
| (三) 陌生人伦理的内容 | 第25-30页 |
| 1. 经济交往中的伦理 | 第25-27页 |
| 2. 文化交往中的伦理 | 第27-28页 |
| 3. 日常生活中的伦理 | 第28-30页 |
| 二、高中阶段开展陌生人伦理教育的必要性及现实缺失 | 第30-38页 |
| (一) 高中阶段开展陌生人伦理教育的必要性 | 第30-34页 |
| 1. 引导中学生正确认识和处理陌生关系的需要 | 第30-31页 |
| 2. 思想政治教育适应时代发展的客观要求 | 第31-32页 |
| 3. 构建社会主义和谐社会的必然要求 | 第32-34页 |
| (二) 高中阶段陌生人伦理教育的缺失 | 第34-38页 |
| 1. 学校教育观念滞后,忽视陌生人伦理教育 | 第34-35页 |
| 2. 教师认知不足,缺乏陌生人伦理教育意识 | 第35-36页 |
| 3. 学生道德意识低,陌生人伦理自觉性较弱 | 第36-38页 |
| 三、陌生人伦理融入高中德育的途径和方法 | 第38-48页 |
| (一) 重视立德树人,促进学校陌生人伦理教育落到实处 | 第38-42页 |
| 1. 转变观念,坚持“立德树人”理念 | 第38-39页 |
| 2. 优化环境,营造良好的校园文化氛围 | 第39-40页 |
| 3. 开发校本课程,强化陌生人伦理教育 | 第40-41页 |
| 4. 重视实践,引导学生学会与陌生人相处 | 第41-42页 |
| (二) 注重教书育人,发挥教师陌生人伦理导向作用 | 第42-44页 |
| 1. 开展专题培训,增强教师陌生人伦理意识 | 第42-43页 |
| 2. 抓住德育课主渠道作用,加强陌生人伦理渗透 | 第43-44页 |
| 3. 以身作则,充分发挥行为示范作用 | 第44页 |
| (三) 提升道德自觉能力,增强学生社会责任感 | 第44-46页 |
| 1. 唤醒学生陌生人伦理自我教育的意识 | 第44-45页 |
| 2. 培养学生知行一致的陌生人伦理行为习惯 | 第45-46页 |
| (四) 协同家庭与学校的陌生人伦理教育 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |