| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-32页 |
| (一) 选题缘由及问题提出 | 第11-12页 |
| (二) 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 1. 跨学科 | 第12-13页 |
| 2. 跨学科组织 | 第13-14页 |
| 3. 组织认同 | 第14-15页 |
| 4. 高校教师组织认同 | 第15页 |
| (三) 国内外研究综述 | 第15-25页 |
| 1. 组织认同 | 第16-20页 |
| 2. 我国教师组织认同影响因素 | 第20-23页 |
| 3. 教师学科(专业)认同的影响因素 | 第23-25页 |
| 4. 对已有研究的总评 | 第25页 |
| (四) 选题的理论意义与实际意义 | 第25-27页 |
| 1. 理论意义 | 第25-26页 |
| 2. 实践意义 | 第26-27页 |
| (五) 研究方法 | 第27-30页 |
| 1. 访谈法 | 第27页 |
| 2. 问卷调查法 | 第27页 |
| 3. 结构方程模型 | 第27-30页 |
| (六) 研究思路与研究假设 | 第30-32页 |
| 1. 研究思路 | 第30页 |
| 2. 研究假设 | 第30-32页 |
| 一、理论基础与研究设计 | 第32-49页 |
| (一) 理论基础 | 第32-34页 |
| 1. 差异论 | 第32页 |
| 2. 信息论 | 第32-33页 |
| 3. 资源论 | 第33-34页 |
| (二) 变量的操作化定义与测量 | 第34-40页 |
| 1. 组织认同的操作定义与测量 | 第34-36页 |
| 2. 组织认同影响因素操作定义与测量 | 第36-38页 |
| 3. 组织发展操作定义与测量 | 第38-40页 |
| (三) 问卷设计与说明 | 第40-41页 |
| (四) 问卷量表的信度与效度分析 | 第41-49页 |
| 二、研究过程与发现 | 第49-71页 |
| (一) 样本的描述性统计分析 | 第49-51页 |
| (二) 样本的差异性分析 | 第51-62页 |
| (三) 我国高校跨学科组织教师组织认同水平 | 第62页 |
| (四) 跨学科组织教师组织认同PLS模型和PLS算法研究 | 第62-71页 |
| 三、研究结果与建议 | 第71-79页 |
| (一) 研究结果与讨论 | 第71-76页 |
| 1. 不同变量在人口统计学因素上差异不显著 | 第71页 |
| 2. 我国高校跨学科组织教师组织认同处于中等水平 | 第71-72页 |
| 3. 组织资源与组织认同存在正向相关 | 第72页 |
| 4. 组织文化与组织认同存在正向相关 | 第72-73页 |
| 5. 组织领导与组织认同存在正向相关 | 第73-74页 |
| 6. 组织认同与工作绩效存在正向相关 | 第74页 |
| 7. 组织认同与工作满意度存在正向相关 | 第74-75页 |
| 8. 组织认同与离职意图存在负向相关 | 第75页 |
| 9. 组织认同与合作意图存在正向相关 | 第75-76页 |
| (二) 建议 | 第76-79页 |
| 1. 将跨学科研究作为校级发展战略,促进资源的合理配置 | 第76-77页 |
| 2. 促进学科文化融合,奠定教师组织认同的文化基础 | 第77-78页 |
| 3. 开拓领导者视野,推动领导者思维转变 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 附录一 我国高校跨学科组织教师组织认同访谈提纲 | 第84-85页 |
| 附录二 我国高校跨学科组织教师组织认同研究调查问卷 | 第85-89页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
