高中生数据分析素养水平现状的调查研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11页 |
| 1.5 理论基础 | 第11-13页 |
| 1.5.1 建构主义理论 | 第11页 |
| 1.5.2 认知发展理论 | 第11-12页 |
| 1.5.3 有意义接受学习理论 | 第12-13页 |
| 2 概念界定与文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第13-14页 |
| 2.1.2 数学核心素养 | 第14页 |
| 2.1.3 数据分析 | 第14页 |
| 2.2 有关数据分析素养评价体系的研究 | 第14-18页 |
| 2.2.1 布鲁姆评价体系 | 第15页 |
| 2.2.2 PISA测试 | 第15-16页 |
| 2.2.3 SOLO分类理论 | 第16页 |
| 2.2.4 《课标(2017年版)》水平划分 | 第16-18页 |
| 2.3 数据分析素养的研究现状 | 第18-21页 |
| 3 高中生数据分析素养水平现状的调查 | 第21-26页 |
| 3.1 调查对象 | 第21页 |
| 3.2 问卷和访谈提纲的研制 | 第21-25页 |
| 3.2.1 问卷的研制 | 第21-24页 |
| 3.2.2 访谈提纲的研制 | 第24-25页 |
| 3.3 调查过程 | 第25-26页 |
| 4 高中生数据分析素养水平现状的分析 | 第26-44页 |
| 4.1 问卷调查结果及分析 | 第26-40页 |
| 4.1.1 抽样方式调查结果及分析 | 第26-27页 |
| 4.1.2 利用样本估计总体调查结果及分析 | 第27-33页 |
| 4.1.3 相关分析和回归分析调查结果及分析 | 第33-38页 |
| 4.1.4 列联分析调查结果及分析 | 第38-40页 |
| 4.2 访谈调查结果及分析 | 第40-42页 |
| 4.3 数据分析素养的培养方面存在的问题 | 第42-44页 |
| 5 提高高中生数据分析素养的策略与案例 | 第44-53页 |
| 5.1 培养策略 | 第44-48页 |
| 5.1.1 为教师提供数据分析学习交流的机会 | 第44页 |
| 5.1.2 以培养学生“数据分析素养”为核心目标 | 第44-45页 |
| 5.1.3 要让学生经历一次完整的数据分析活动 | 第45-46页 |
| 5.1.4 应该在实际案例中进行数据分析的学习 | 第46页 |
| 5.1.5 题目要重视情境与图表的难度与丰富度 | 第46-47页 |
| 5.1.6 培养学生从统计角度思考数据有关问题 | 第47页 |
| 5.1.7 数据分析的教学中重视信息技术的使用 | 第47页 |
| 5.1.8 培养学生在进行统计决策时的辩证思维 | 第47-48页 |
| 5.2 教学设计 | 第48-53页 |
| 6 总结与反思 | 第53-55页 |
| 6.1 结论 | 第53页 |
| 6.2 创新点 | 第53-54页 |
| 6.3 不足与反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录一 | 第58-62页 |
| 附录二 | 第62-66页 |
| 后记(含致谢) | 第66页 |
