| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 引言 | 第10-19页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第10-14页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.1 国外关于道德自主性的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国内关于道德自主性的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 写作思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 写作思路 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.4 论文创新之处 | 第17-19页 |
| 2 大学生道德自主性培养之重要意义 | 第19-26页 |
| 2.1 道德自主性的内蕴 | 第19-22页 |
| 2.1.1 道德自主性的含义 | 第19-20页 |
| 2.1.2 道德自主性的解构 | 第20-21页 |
| 2.1.3 道德自主性理论的历史渊源 | 第21-22页 |
| 2.2 大学生道德自主性培养的必要性 | 第22-26页 |
| 2.2.1 满足了大学生的本质需求 | 第22-23页 |
| 2.2.2 契合了大学生道德发展阶段的特点 | 第23-24页 |
| 2.2.3 体现了大学生道德教育的根本目的 | 第24页 |
| 2.2.4 符合社会发展的要求 | 第24-26页 |
| 3 大学生道德自主性现状中存在的问题 | 第26-32页 |
| 3.1 道德规则意识欠稳定 | 第26-27页 |
| 3.2 道德自主决定能力较薄弱 | 第27-29页 |
| 3.2.1 道德判断和选择能力不足 | 第27-28页 |
| 3.2.2 道德责任感缺失 | 第28-29页 |
| 3.3 道德自主调节能力不完善 | 第29-30页 |
| 3.4 道德自主行为易失范 | 第30-32页 |
| 4 大学生道德自主性问题的成因分析 | 第32-38页 |
| 4.1 社会视角 | 第32-34页 |
| 4.1.1 传统人情文化的消极作用 | 第32-33页 |
| 4.1.2 社会转型阵痛期的负面影响 | 第33-34页 |
| 4.2 学校视角 | 第34-36页 |
| 4.2.1 道德教育脱离现实生活 | 第34页 |
| 4.2.2 道德教育轻视“个体本位” | 第34-35页 |
| 4.2.3 学校监督反馈不力 | 第35-36页 |
| 4.3 个人视角 | 第36-38页 |
| 4.3.1 道德自控力的不足 | 第36页 |
| 4.3.2 道德行为的不自主 | 第36-38页 |
| 5 培养大学生道德自主性的有效路径 | 第38-45页 |
| 5.1 社会视角 | 第38-41页 |
| 5.1.1 宣扬传统道德文化 | 第38页 |
| 5.1.2 倡导社会主义核心价值观 | 第38-39页 |
| 5.1.3 加强道德制度建设 | 第39-41页 |
| 5.2 学校视角 | 第41-43页 |
| 5.2.1 将道德自主性的培育落实到实践活动 | 第41-42页 |
| 5.2.2 形成与道德自主性培养深层契合的道德教育观念 | 第42页 |
| 5.2.3 为道德自主性的培育创造良好的环境 | 第42-43页 |
| 5.3 个人视角 | 第43-45页 |
| 5.3.1 自我教育,培养道德自控力 | 第43-44页 |
| 5.3.2 回归生活,促进道德实践 | 第44-45页 |
| 6 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |