| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第13-21页 |
| （一）研究背景及意义 | 第13-15页 |
| （二）国内外研究现状 | 第15-19页 |
| （三）研究思路与方法 | 第19-20页 |
| （四）论文的创新之处 | 第20-21页 |
| 第二章 小组合作学习的理论概述 | 第21-25页 |
| （一）小组合作学习的含义 | 第21-22页 |
| （二）小组合作学习的特点 | 第22-23页 |
| 1. 数量的限定性 | 第22页 |
| 2. 目标的导向性 | 第22页 |
| 3. 主体的互补性 | 第22-23页 |
| 4. 成果的共享性 | 第23页 |
| （三）小组合作学习的理论依据 | 第23-25页 |
| 1. 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 2. 动机理论 | 第23-24页 |
| 3. 自我效能理论 | 第24页 |
| 4. 多元智能理论 | 第24-25页 |
| 第三章 小组合作学习在烟台三中思想政治课中的应用现状调查和分析 | 第25-36页 |
| （一）小组合作学习在烟台三中思想政治课中的应用情况概述 | 第25-27页 |
| 1. 实施概况 | 第25页 |
| 2. 实施方案 | 第25-27页 |
| （1）做好前期准备 | 第25页 |
| （2）建构学习小组 | 第25-26页 |
| （3）制定动力机制 | 第26页 |
| （4）把握运作环节 | 第26-27页 |
| （二）小组合作学习在烟台三中思想政治课中的应用现状调查分析 | 第27-36页 |
| 1. 调查情况概述 | 第27页 |
| 2. 成功度分析 | 第27-32页 |
| （1）调查项目 | 第27-30页 |
| （2）项目特点 | 第30-32页 |
| 3. 存在的问题及成因分析 | 第32-36页 |
| （1）存在的问题 | 第32-33页 |
| （2）问题成因分析 | 第33-36页 |
| 第四章 小组合作学习在烟台三中思想政治课中应用的启示 | 第36-45页 |
| （一）科学定位师生角色 | 第36-38页 |
| 1. 宏观：教师主导 学生主体 | 第36-37页 |
| 2. 微观：角色细分 注重教师 | 第37-38页 |
| （二）准确把握时机时长 | 第38-39页 |
| 1. 抓准保好合作契机 | 第38-39页 |
| 2. 恰当控制合作时长 | 第39页 |
| （三）灵活组合学习小组 | 第39-41页 |
| 1. 学习小组组合随机 | 第39-40页 |
| 2. 组长团队建设机动 | 第40-41页 |
| （四）多元丰富评价策略 | 第41-45页 |
| 1. 立体评价与捆绑奖惩相结合 | 第41-42页 |
| 2. 过程评价与结果评价相结合 | 第42页 |
| 3. 言语评价和物质奖励相结合 | 第42-45页 |
| 第五章 高中思想政治课小组合作学习案例和分析——以《经济生活：面对经济全球化》为例 | 第45-52页 |
| （一）案例展示 | 第45-50页 |
| （二）案例小结 | 第50-52页 |
| 第六章 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录A | 第55-59页 |
| 附录B | 第59-60页 |
| 作者简历 | 第60页 |
