国外船员教育对我国的借鉴分析研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 论文研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的内容和章节安排 | 第11-12页 |
| 第2章 国内外船员教育培训对比 | 第12-26页 |
| 2.1 我国船员教育培训现状 | 第12-17页 |
| 2.1.1 近代我国船员教育的发展 | 第12-13页 |
| 2.1.2 我国船员教育的发展现状 | 第13-15页 |
| 2.1.3 我国船员的主要教育培训方式 | 第15-17页 |
| 2.2 国外船员教育的现状 | 第17-24页 |
| 2.2.1 按办学模式分 | 第17页 |
| 2.2.2 按管理模式分 | 第17-18页 |
| 2.2.3 按职能分 | 第18-19页 |
| 2.2.4 按照培养模式分 | 第19-21页 |
| 2.2.5 主要航海国家船员教育现状 | 第21-24页 |
| 2.3 国内外船员教育培训的对比分析和借鉴分析 | 第24-26页 |
| 第3章 船员教育综合评价指标体系建立 | 第26-31页 |
| 3.1 评价指标体系的构建 | 第26-28页 |
| 3.1.1 概述 | 第26页 |
| 3.1.2 构建的原则 | 第26-27页 |
| 3.1.3 指标系统数据的获取 | 第27-28页 |
| 3.2 系统评价指标的选择 | 第28-31页 |
| 3.2.1 培训资源 | 第28-29页 |
| 3.2.2 教育培训安排 | 第29页 |
| 3.2.3 入学生源与假证现状 | 第29-30页 |
| 3.2.4 国际影响 | 第30-31页 |
| 第4章 船员教育评价模型建立 | 第31-40页 |
| 4.1 模糊综合评判简介 | 第31-32页 |
| 4.2 评价指标和评语集建立 | 第32-33页 |
| 4.2.1 评价指标建立 | 第32-33页 |
| 4.2.2 评语集建立 | 第33页 |
| 4.3 确定权重 | 第33-36页 |
| 4.3.1 层次分析法简介 | 第33页 |
| 4.3.2 评价指标判断矩阵建立 | 第33-34页 |
| 4.3.3 权重的计算 | 第34-35页 |
| 4.3.4 一致性检验 | 第35-36页 |
| 4.4 确定隶属度 | 第36-37页 |
| 4.5 确定模糊算子 | 第37页 |
| 4.6 建立指标评价模型 | 第37-38页 |
| 4.7 最终评价向量的清晰化 | 第38-40页 |
| 第5章 我国船员教育培训综合评价结果 | 第40-52页 |
| 5.1 确定指标的评价标准 | 第40-45页 |
| 5.2 评价指标权重和隶属度的计算 | 第45-47页 |
| 5.2.1 评价指标权重计算 | 第45-46页 |
| 5.2.2 评价指标隶属度计算 | 第46-47页 |
| 5.3 船员教育综合指标评价 | 第47-49页 |
| 5.4 船员教育培训的建议 | 第49-52页 |
| 第6章 结论与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 结论 | 第52页 |
| 6.2 展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 作者简介 | 第60页 |
