当代大学生道德认同的现状及培育研究--以华南理工大学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-22页 |
| 一、选题背景及意义 | 第11-15页 |
| （一）选题背景 | 第11-14页 |
| （二）选题意义 | 第14-15页 |
| 二、国内外研究现状 | 第15-19页 |
| （一）国外研究现状 | 第15-17页 |
| （二）国内研究现状 | 第17-19页 |
| 三、研究思路、内容及方法 | 第19-22页 |
| （一）研究思路 | 第19-20页 |
| （二）研究内容 | 第20页 |
| （三）研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 道德认同理论阐释 | 第22-32页 |
| 一、道德认同及相关概念释义 | 第22-26页 |
| （一）道德中的“知”和“行” | 第22-23页 |
| （二）“自我认同”概念界定 | 第23-24页 |
| （三）道德认同概念界定 | 第24-26页 |
| 二、道德认同的结构 | 第26-27页 |
| （一）道德责任判断 | 第26-27页 |
| （二）自我同一性 | 第27页 |
| （三）自我一致性 | 第27页 |
| 三、道德认同的影响因素 | 第27-29页 |
| 四、道德认同的运行机制 | 第29-32页 |
| （一）道德认同的道德行为生成机制 | 第29-30页 |
| （二）道德认同的道德行为补偿机制 | 第30-32页 |
| 第二章 当代大学生道德认同的实证调查 | 第32-46页 |
| 一、研究方法 | 第32-34页 |
| （一）研究对象 | 第32页 |
| （二）抽样与施测方法 | 第32页 |
| （三）研究工具 | 第32-34页 |
| （四）数据处理方法 | 第34页 |
| 二、研究结果 | 第34-46页 |
| （一）道德认同总体状况 | 第34-41页 |
| （二）父母教养方式与道德认同的关系 | 第41-44页 |
| （三）自尊与道德认同的关系 | 第44页 |
| （四）自我一致性与道德认同的关系 | 第44-45页 |
| （五）道德判断与道德认同的关系 | 第45-46页 |
| 第三章 当代大学生道德认同现状分析 | 第46-56页 |
| 一、当代大学生道德认同现状 | 第46-47页 |
| 二、当代大学生道德认同中存在的问题 | 第47-49页 |
| （一）知行不一、知而不行问题突出 | 第47页 |
| （二）不同性别与年级道德认同差异较大 | 第47-48页 |
| （三）父母未协同发挥作用 | 第48-49页 |
| （四）自我一致性对道德认同的影响未达到预期水平 | 第49页 |
| 三、当代大学生道德认同中存在问题的反思 | 第49-56页 |
| （一）原有社会道德规范有待进一步完善 | 第49-50页 |
| （二）学校道德教育有待进一步改进 | 第50-53页 |
| （三）家庭教育在道德教育中的地位有待进一步提升 | 第53-55页 |
| （四）自我一致性有待进一步提高 | 第55-56页 |
| 第四章 培育当代大学生道德认同的路径分析 | 第56-66页 |
| 一、提升大学生道德认知水平 | 第56-58页 |
| （一）制订符合现实状况的道德规范要求 | 第56-57页 |
| （二）改进学校道德教育 | 第57-58页 |
| 二、培育大学生道德情感 | 第58-63页 |
| （一）注重家庭影响 | 第58-59页 |
| （二）加强社会舆论积极引导 | 第59-60页 |
| （三）发挥道德榜样典型示范作用 | 第60-61页 |
| （四）形成抑恶扬善的社会风气 | 第61-63页 |
| 三、加强道德认同的过程保障 | 第63-66页 |
| （一）保证制度建设在伦理道德上的正当性与合理性 | 第63页 |
| （二）实现制度建设主体多元协同 | 第63-64页 |
| （三）建立道德评价体系 | 第64页 |
| （四）健全道德褒奖和惩戒机制 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 | 第73-84页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 附件 | 第86页 |
