| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第14-18页 |
| 第一章 文献综述 | 第18-31页 |
| 1.1 多模态外语教学研究综述 | 第18-21页 |
| 1.1.1 多模态教育技术与教学环境研究 | 第18页 |
| 1.1.2 多模态课堂话语研究 | 第18-19页 |
| 1.1.3 多模态教学模式研究 | 第19页 |
| 1.1.4 多模态教学效果研究 | 第19-21页 |
| 1.1.5 多模态课堂中模态间关系研究 | 第21页 |
| 1.2 英语词汇广度和深度测试研究综述 | 第21-29页 |
| 1.2.1 英语词汇广度及其测试 | 第21-24页 |
| 1.2.2 英语词汇深度及其测试 | 第24-29页 |
| 1.3 综合评价 | 第29-31页 |
| 1.3.1 多模态外语教学研究综合评价 | 第29页 |
| 1.3.2 英语词汇广度和深度测试研究综合评价 | 第29-31页 |
| 第二章 理论基础 | 第31-38页 |
| 2.1 多模态话语分析理论概述 | 第31-38页 |
| 2.1.1 多模态话语分析的理论基础 | 第31-32页 |
| 2.1.2 多模态话语分析的主要代表人物及研究成果 | 第32-35页 |
| 2.1.3 相关概念界定 | 第35-38页 |
| 第三章 实验方法 | 第38-50页 |
| 3.1 实验设计 | 第38-47页 |
| 3.1.1 研究问题 | 第38-39页 |
| 3.1.2 实验对象 | 第39页 |
| 3.1.3 实验工具 | 第39-47页 |
| 3.2 实验过程 | 第47-50页 |
| 3.2.1 数据采集 | 第47-48页 |
| 3.2.2 数据分析 | 第48-50页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第50-67页 |
| 4.1 多模态教学对高中生英语词汇广度的影响 | 第50-56页 |
| 4.1.1 多模态教学对高中生词汇广度水平的影响 | 第50-54页 |
| 4.1.2 多模态教学对高中生不同词类习得的影响 | 第54-56页 |
| 4.2 多模态教学对高中生英语词汇深度的影响 | 第56-62页 |
| 4.2.1 多模态教学对高中生词汇意义习得的影响 | 第58-59页 |
| 4.2.2 多模态教学对高中生词汇搭配习得的影响 | 第59-61页 |
| 4.2.3 多模态教学对高中生词汇使用习得的影响 | 第61-62页 |
| 4.3 启示 | 第62-67页 |
| 结语 | 第67-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录一 | 第73-77页 |
| 附录二 | 第77-81页 |
| 附录三 | 第81-82页 |
| 附录四 | 第82-83页 |
| 附录五 | 第83-88页 |
| 附录六 控制班词汇广度前、后测成绩 | 第88-89页 |
| 附录七 实验班词汇广度前、后测成绩 | 第89-90页 |
| 附录八 控制班词汇深度前测成绩 | 第90-91页 |
| 附录九 实验班词汇深度前测成绩 | 第91-92页 |
| 附录十 控制班词汇深度后测成绩 | 第92-93页 |
| 附录十一 实验班词汇深度后测成绩 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94页 |