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我的新教师生活--新教师专业发展的叙事研究

中文摘要第4-6页
英文摘要第6页
第一章 绪论第9-22页
    一、 问题的引出第9-11页
    二、 研究方法的选择和新意第11-13页
    三、 资料的处理第13-15页
    四、 概念的界定第15-22页
        (一) 教师专业发展概念的界定第15-18页
        (二) 新教师概念的界定第18-22页
第二章 我的新教师生活第22-62页
    一、 引子第22-24页
    二、 第一天第24-27页
        印象第24页
        学校第24-27页
    三、 第一周第27-29页
        备课第27-29页
    四、 第一个月第29-34页
        学生报到第29-30页
        开学典礼第30-31页
        收费第31-34页
    五、 第一个学期第34-59页
        办公桌第34-35页
        婚姻第35-36页
        上课第36-42页
        唐老师第42-44页
        抄作业和课堂纪律第44-48页
        周老师第48-49页
        市教委检查第49-51页
        打游戏第51-54页
        家长第54-58页
        离开第58-59页
    六、 两年后第59-62页
第三章 我看新教师第62-83页
    一、 新教师的特征分析第62-72页
        1、 从新教师的心理发展角度来看。第62-63页
        2、 从新教师社会化的角度来看。第63页
        3、 从新教师认知发展的角度来看。第63-72页
    二、 新教师面临的挑战第72-79页
    三、 新教师需要更多的支持第79-81页
        1、 新教师引导方案目标的确立。第79页
        2、 新教师的引导方案第79-81页
    四、 对新教师的建议第81-83页
结束语第83-85页
中文参考文献第85-88页
ForeignReferences第88-90页
后记第90页

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