| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）选题缘由 | 第9-10页 |
| （二）相关的研究综述 | 第10-12页 |
| （三）研究方法 | 第12页 |
| （四）论题研究的价值 | 第12-14页 |
| 一、读书笔记概述 | 第14-21页 |
| （一）读书笔记的相关定义 | 第14-15页 |
| （二）读书笔记的常用类型 | 第15-17页 |
| （三）现当代教育家关于读书笔记教学的相关理论与实践 | 第17-20页 |
| （四）读书笔记教学现状 | 第20-21页 |
| 二、读书笔记与以写促读教学 | 第21-27页 |
| （一）以写促读教学模式的相关阐释 | 第21-23页 |
| 1.以写促读教学模式的含义 | 第21页 |
| 2.以写促读教学模式的理论依据 | 第21-23页 |
| 3.“以写促读”教学模式的特点 | 第23页 |
| （二）读书笔记与以写促读教学的关系 | 第23-24页 |
| 1.读书笔记的性质符合以写促读教学的本质 | 第24页 |
| 2.读书笔记的类型适合以写促读的形式 | 第24页 |
| 3.读书笔记的作用满足以写促读教学的要求 | 第24页 |
| （三）通过读书笔记实现“以写促读”的必要性 | 第24-27页 |
| 1.读书笔记可以改变以写促读的现状 | 第24-25页 |
| 2.读书笔记可以实现自由读写的结合 | 第25页 |
| 3.读书笔记可以养成良好的读写习惯 | 第25-27页 |
| 三、读书笔记在教学中的应用策略及问题反思 | 第27-41页 |
| （一）根据中学生各个阶段的读写特点确定读书笔记的写作形式，实现“以写促读” | 第27-33页 |
| 1.“入门期”划分依据与读书笔记写作内容 | 第27-29页 |
| 2.“瓶颈期”划分依据与读书笔记写作内容 | 第29-32页 |
| 3.“成熟期”划分依据与读书笔记写作内容 | 第32-33页 |
| （二）根据课程实施过程的各阶段目标确定读书笔记的写作形式，实现“以写促读” | 第33-35页 |
| 1.课前预习，以摘录式提纲式为主 | 第33-34页 |
| 2.课上巩固，以改写式心得式为主 | 第34页 |
| 3.课后拓展，以评论式课题研究式为主 | 第34-35页 |
| （三）根据课内外文本的内容形式特点确定读书笔记的写作内容，实现“以写带读” | 第35-39页 |
| 1.写作中的修辞描写与阅读教学 | 第35-36页 |
| 2.写作中的说理论证与阅读教学 | 第36-37页 |
| 3.写作中的诗词节选与阅读教学 | 第37-39页 |
| （四）读书笔记教学中应注意的问题 | 第39-41页 |
| 1.稳扎稳打，有序训练 | 第39页 |
| 2.着紧用力，分清主次 | 第39-40页 |
| 3.温故知新，时常翻阅 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
