| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 幸福是人们追求的永恒主题 | 第10页 |
| 1.1.2 教育的最终目的是使人得到幸福 | 第10页 |
| 1.1.3 女大学生的幸福感有待提高 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.3.1 国外研究现状分析 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状分析 | 第14-18页 |
| 1.4 创新点 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.6 研究思路 | 第19-20页 |
| 第2章 核心概念界定及理论基础 | 第20-30页 |
| 2.1 幸福的内涵 | 第20-21页 |
| 2.2 积极心理学视域下幸福感的内涵、特点及其结构 | 第21-24页 |
| 2.2.1 幸福感的内涵 | 第21-22页 |
| 2.2.2 幸福感的特点 | 第22页 |
| 2.2.3 幸福感的结构 | 第22-24页 |
| 2.3 积极心理学的内涵及对提升女大学生幸福感的意义 | 第24-26页 |
| 2.3.1 积极心理学的内涵 | 第24-25页 |
| 2.3.2 借鉴积极心理学提升女大学生幸福感的意义 | 第25-26页 |
| 2.4 核心概念解析 | 第26-27页 |
| 2.4.1 幸福能力 | 第26页 |
| 2.4.2 幸福教育 | 第26-27页 |
| 2.5 理论基础 | 第27-29页 |
| 2.5.1 积极心理学的基本思想 | 第27-28页 |
| 2.5.2 人本理论 | 第28页 |
| 2.5.3 社会性别理论 | 第28-29页 |
| 2.6 本章小结 | 第29-30页 |
| 第3章 女大学生幸福感现状调查分析 | 第30-44页 |
| 3.1 女大学生幸福感问卷调查 | 第30-31页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第30页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第30-31页 |
| 3.2 女大学生幸福感人口统计变量分析 | 第31-33页 |
| 3.2.1 年级对女大学生幸福感的影响 | 第32页 |
| 3.2.2 专业对女大学生幸福感的影响 | 第32页 |
| 3.2.3 生源地对女大学生幸福感的影响 | 第32-33页 |
| 3.2.4 是否独生子女对女大学生幸福感的影响 | 第33页 |
| 3.2.5 家庭经济状况对女大学生幸福感的影响 | 第33页 |
| 3.3 女大学生幸福感现状分析 | 第33-40页 |
| 3.3.1 对幸福的理解 | 第33-35页 |
| 3.3.2 女大学生对幸福的感知 | 第35-36页 |
| 3.3.3 女大学生的情感体验 | 第36-38页 |
| 3.3.4 女大学生幸福实现途径 | 第38-39页 |
| 3.3.5 高校幸福教育现状 | 第39-40页 |
| 3.4 女大学生幸福感存在的问题 | 第40-43页 |
| 3.4.1 幸福观功利化 | 第40页 |
| 3.4.2 消极的人格特质 | 第40-41页 |
| 3.4.3 对幸福目标和获取途径的选择有偏颇 | 第41-42页 |
| 3.4.4 对自身社会价值认识不清，缺乏女性主体意识 | 第42页 |
| 3.4.5 高校对幸福教育的重视程度不够 | 第42-43页 |
| 3.5 本章小结 | 第43-44页 |
| 第4章 女大学生幸福感影响因素分析 | 第44-50页 |
| 4.1 内在影响因素 | 第44-47页 |
| 4.1.1 对幸福的认知 | 第44页 |
| 4.1.2 人格特质 | 第44-45页 |
| 4.1.3 自我价值感 | 第45-46页 |
| 4.1.4 人际关系 | 第46-47页 |
| 4.2 外在影响因素 | 第47-49页 |
| 4.2.1 家庭环境的影响 | 第47页 |
| 4.2.2 学校教育的影响 | 第47-49页 |
| 4.2.3 社会的影响 | 第49页 |
| 4.3 本章小结 | 第49-50页 |
| 第5章 提高女大学生幸福感的对策及建议 | 第50-60页 |
| 5.1 构建积极的幸福认知，提高女大学生对幸福的认知能力 | 第50-53页 |
| 5.1.1 依托思想政治课程，加强女大学生幸福观教育 | 第50-51页 |
| 5.1.2 加强对话教育，帮助女大学生树立积极的自我价值观 | 第51-52页 |
| 5.1.3 开设幸福教育课程，提高女大学生的幸福认知能力 | 第52-53页 |
| 5.2 构建积极的人格特质，提高女大学生体验幸福的能力 | 第53-55页 |
| 5.2.1 开展广泛的心理健康教育，促使女大学生积累积极的情绪体验 | 第53-54页 |
| 5.2.2 开展人格教育，促进女大学生形成积极的人格特质 | 第54-55页 |
| 5.3 构建积极的外部组织系统，提高女大学生创造幸福的能力 | 第55-59页 |
| 5.3.1 构建“以人的幸福为本”的教育环境 | 第55-56页 |
| 5.3.2 开展丰富的幸福实践活动，构建积极的校园文化 | 第56-58页 |
| 5.3.3 加强人文素质教育，提高女大学生整体素质 | 第58-59页 |
| 5.4 本章小结 | 第59-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 附录A | 第62-64页 |
| 附录B | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
