泰尔指数在教育均衡化研究中的应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.4 研究思路及内容 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 第二章 研究方法说明 | 第13-24页 |
| 2.1 均衡性测量方法综述 | 第13-15页 |
| 2.2 泰尔指数 | 第15-20页 |
| 2.2.1 熵 | 第15-16页 |
| 2.2.2 引入教育资源不平等测量的熵 | 第16页 |
| 2.2.3 由熵的概念引入泰尔指数 | 第16-17页 |
| 2.2.4 泰尔指数的特性——可分解性 | 第17-20页 |
| 2.3 聚类分析 | 第20-24页 |
| 2.3.1 聚类分析基本原理 | 第20-22页 |
| 2.3.2 聚类分析的类别 | 第22-24页 |
| 第三章 教育资源配置均衡化测量的实证过程 | 第24-41页 |
| 3.1 样本的选取及指标说明 | 第24页 |
| 3.2 实证过程 | 第24-34页 |
| 3.2.1 每万名学生拥有学校数量 | 第25-27页 |
| 3.2.2 生师比 | 第27-28页 |
| 3.2.3 生均校园面积 | 第28-30页 |
| 3.2.4 百名学生拥有计算机数 | 第30-32页 |
| 3.2.5 生均图书数量 | 第32-34页 |
| 3.3 小结 | 第34-35页 |
| 3.4 基于聚类分析方法的补充分析 | 第35-41页 |
| 第四章 结论 | 第41-43页 |
| 4.1 实证部分的总结 | 第41-42页 |
| 4.2 关于方法论的总结 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
