| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的、意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究的方法、思路与基本框架 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.3 研究基本框架 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外关于延伸阅读研究综述 | 第12-15页 |
| 1.4.1 国外对延伸阅读研究综述 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内对延伸阅读研究综述 | 第13-15页 |
| 1.5 本课题拟可能的创新之处 | 第15-16页 |
| 第二章 延伸阅读概念与基本功能 | 第16-19页 |
| 2.1 延伸阅读概念 | 第16-17页 |
| 2.2 延伸阅读的基本功能 | 第17-19页 |
| 第三章 高中英语延伸阅读的调查与分析 | 第19-28页 |
| 3.1 高中英语延伸阅读的现状调查 | 第19页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第19页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第19页 |
| 3.2 调查结果及分析 | 第19-28页 |
| 3.2.1 学生延伸阅读调查结果统计（附录 1） | 第19-20页 |
| 3.2.2 学生存在的问题及分析 | 第20-24页 |
| 3.2.3 教师延伸阅读调查结果统计（附录 2） | 第24页 |
| 3.2.4 教师存在的问题及分析 | 第24-28页 |
| 第四章 延伸阅读模式的构建 | 第28-38页 |
| 4.1 目标 | 第28页 |
| 4.2 新课程改革的特点 | 第28-29页 |
| 4.3 延伸阅读模式 | 第29-33页 |
| 4.3.1 教师主导的延伸阅读模式 | 第29-31页 |
| 4.3.2 学生主导的延伸阅读模式 | 第31-33页 |
| 4.4 延伸阅读：由“教师主导”走向“学生主导” | 第33-35页 |
| 4.5 实施多元化评价，全面评估学生延伸阅读素养 | 第35-38页 |
| 4.5.1 多元化评价方式的原则 | 第35-36页 |
| 4.5.2 诊断性评价、过程性评价与结果性评价有机结合 | 第36-38页 |
| 第五章 教学实例与效果观察与讨论 | 第38-50页 |
| 5.1 教学实例 | 第38-43页 |
| 5.1.1 教师主导的延伸阅读模式实例 | 第38-42页 |
| 5.1.2 学生主导的延伸阅读模式实例 | 第42-43页 |
| 5.2 延伸阅读模式效果观察与讨论 | 第43-46页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第43页 |
| 5.2.2 研究方法 | 第43页 |
| 5.2.3 数据的收集与处理 | 第43页 |
| 5.2.4 结果与分析 | 第43-46页 |
| 5.3 延伸阅读模式的注意点 | 第46-50页 |
| 5.3.1 根据学生水平，精选阅读材料 | 第46-48页 |
| 5.3.2 目标明确，注重探究 | 第48页 |
| 5.3.3 开展合作学习，组织多种形式的阅读交流活动 | 第48-49页 |
| 5.3.4 培养学生阅读技巧，注重应用 | 第49页 |
| 5.3.5 重视学生良好的阅读习惯的养成 | 第49-50页 |
| 第六章 结论与展望 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第50页 |
| 6.2 本研究局限性的讨论 | 第50-51页 |
| 6.3 展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 攻读学位期间出版或公开发表的论著、论文 | 第56-57页 |
| 附录1 高中英语延伸阅读情况调查问卷（学生卷） | 第57-59页 |
| 附录2 高中英语延伸阅读情况调查问卷（教师卷） | 第59-61页 |
| 附录3 教学实例课堂延伸阅读材料 | 第61-63页 |
| 附录4 高中英语延伸阅读情况学生访谈问卷 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |