| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、生命、生命成长、生命意义的界定 | 第7-12页 |
| (一) 理解生命 | 第7-9页 |
| (二) 生命成长 | 第9-10页 |
| (三) 生命意义 | 第10-12页 |
| 二、分析现行心理健康教育对生命成长的漠视 | 第12-17页 |
| (一) 重视学科的普及性，漠视生命存在 | 第12-13页 |
| (二) 注重“心理和行为”辅导，忽视生命体验 | 第13-14页 |
| (三) 方法简单，压抑了生命的创造力 | 第14页 |
| (四) 行现教育的弊端损害了身心健康，造成生命扭曲 | 第14-17页 |
| 三、心理健康教育与生命成长的关系 | 第17-20页 |
| (一) 心理健康教育是直面人生命的活动 | 第17页 |
| (二) 心理健康教育是生命成长的本身内涵 | 第17-18页 |
| (三) 心理健康教育能促进生命成长，提升生命价值，实现生命意义 | 第18-20页 |
| 四、实现生命成长与心理健康教育建构 | 第20-23页 |
| (一) 唤醒生命意识，珍视生命存在 | 第20-21页 |
| (二) 回归生活，体验真实生命 | 第21页 |
| ( 三) 尊重生命主体，发挥生命的创造力 | 第21-23页 |
| 结语 | 第23-24页 |
| 参考文献 | 第24-26页 |
| 阅读文献 | 第26-29页 |
| 后记 | 第29-30页 |