| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第10-16页 |
| 1.1 论题的缘起 | 第10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-16页 |
| 1.4.1 文献法 | 第13页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第13-14页 |
| 1.4.3 行动研究法 | 第14页 |
| 1.4.4 问卷调查法 | 第14-16页 |
| 二、关怀型师生关系理论 | 第16-22页 |
| 2.1 关怀的释义 | 第16-17页 |
| 2.2 师生关系概述 | 第17-19页 |
| 2.2.1 师生关系的内涵 | 第17页 |
| 2.2.2 师生关系的重要性 | 第17页 |
| 2.2.3 师生关系的古今之变 | 第17-19页 |
| 2.3 关怀型师生关系的含义及特点 | 第19-22页 |
| 2.3.1 关怀型师生关系的含义 | 第19-20页 |
| 2.3.2 关怀型师生关系的特点 | 第20-22页 |
| 三、高中思想政治教学师生间关怀性分析 | 第22-38页 |
| 3.1 高中政治课教学特点 | 第22-24页 |
| 3.1.1 思想政治教育的思想教育特性 | 第22页 |
| 3.1.2 思想政治的意识形态特性 | 第22-23页 |
| 3.1.3 思想政治教育的时代性特点 | 第23-24页 |
| 3.2 高中政治教学中师生关系存在的问题 | 第24-26页 |
| 3.2.1 师生关系缺乏关怀性的表现——学生逆反心理的加剧 | 第24页 |
| 3.2.2 缺乏关怀性师生关系的原因 | 第24-26页 |
| 3.3 温州地区高中政治教学与师生关系分析 | 第26-38页 |
| 3.3.1 温州地区高中政治教学特点 | 第27-29页 |
| 3.3.2 温州地区高中政治教学与师生关系分析 | 第29-38页 |
| 3.3.2.1 温州地区高中政治教学师生关系发展现状 | 第29-34页 |
| 3.3.2.2 温州地区高中政治教学师生关系应对策略 | 第34-38页 |
| 四、运用关怀理论构建关怀型师生关系 | 第38-42页 |
| 4.1 构建关怀型师生关系需要遵循的建构原则 | 第38-39页 |
| 4.2 加强高中思想政治教学师生关怀性的建议 | 第39-41页 |
| 4.2.1 转变教育理念,将关怀融入教学活动之中 | 第39-40页 |
| 4.2.2 采取实际行动,落实关怀理念 | 第40页 |
| 4.2.3 注意方式方法,让关怀成为师生关系的核心 | 第40-41页 |
| 4.3 构建高中政治教学关怀型师生关系的意义 | 第41-42页 |
| 五、结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 | 第46-48页 |
| 附录2 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
