| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、相关研究成果 | 第9-14页 |
| (一) 自主学习的研究成果 | 第9-12页 |
| (二) 教师自主学习的研究成果 | 第12-14页 |
| (三) 农村小学教师专业化发展的研究成果 | 第14页 |
| 四、相关概念界定 | 第14-17页 |
| (一) 专业、专业化和教师专业化发展 | 第14-15页 |
| (二) 自主学习和教师自主学习 | 第15-16页 |
| (三) 农村小学教师 | 第16-17页 |
| 第二章 专业化背景下农村小学教师自主学习状况分析 | 第17-31页 |
| 一、调查研究过程 | 第17-19页 |
| (一) 调查对象的基本情况 | 第17页 |
| (二) 调查研究的方法 | 第17-19页 |
| 二、专业化背景下农村小学教师自主学习现状调查分析 | 第19-31页 |
| (一) 自主学习的内部条件 | 第19-25页 |
| (二) 学校外部支持 | 第25-27页 |
| (三) 教育行政机构保障机制 | 第27-31页 |
| 第三章 专业化背景下农村小学教师自主学习的影响因素 | 第31-39页 |
| 一、个体内在因素 | 第31-33页 |
| (一) 自我效能感:农村小学教师自主学习的推动力 | 第31-32页 |
| (二) 已有的知识和经验:农村小学教师自主学习的前提条件 | 第32页 |
| (三) 自主学习动机和意识:农村小学教师自主学习的内驱力 | 第32-33页 |
| 二、外在行为因素 | 第33-34页 |
| 三、外在环境因素 | 第34-39页 |
| (一) 生活余力:农村小学教师自主学习的重要条件 | 第34-36页 |
| (二) 资源条件:农村小学教师自主学习的客观前提 | 第36-37页 |
| (三) 学习氛围:农村小学教师自主学习的催化剂 | 第37-39页 |
| 第四章 专业化背景下农村小学教师自主学习策略 | 第39-50页 |
| 一、农村小学教师应积极主动地学习,努力挖掘自身的潜力 | 第39-43页 |
| (一) 树立终身学习意识和有效地调控自主学习行为 | 第39-40页 |
| (二) 丰富教育教学实践的自主学习内涵 | 第40-43页 |
| 二、农村小学应提供良好的外部支持,促进自主学习的实现 | 第43-46页 |
| (一) 完善农村小学教师评价和管理机制 | 第43-44页 |
| (二) 改善自主学习资源和条件 | 第44-45页 |
| (三) 营造良性的自主学习氛围 | 第45-46页 |
| 三、教育行政机构应提供积极的制度保障,推动自主学习实现 | 第46-50页 |
| (一) 制定多元化的管理制度体系 | 第46-47页 |
| (二) 建构科学的进修学习培训体制 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
