| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第14-27页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第14-17页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第14-16页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第17-25页 |
| 1.2.1 国外研究 | 第17-20页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第20-25页 |
| 1.3 研究方法 | 第25-26页 |
| 1.4 主要创新点 | 第26-27页 |
| 第2章 相关概念界定 | 第27-43页 |
| 2.1 网络传播的基本特征 | 第27-30页 |
| 2.1.1 虚拟性 | 第27页 |
| 2.1.2 即时性 | 第27-28页 |
| 2.1.3 交互性 | 第28-29页 |
| 2.1.4 大众性 | 第29-30页 |
| 2.2 马克思主义信仰的内涵 | 第30-34页 |
| 2.2.1 信仰的含义 | 第30-32页 |
| 2.2.2 马克思主义信仰词源学考略 | 第32-33页 |
| 2.2.3 马克思主义信仰的本质属性 | 第33-34页 |
| 2.3 高校马克思主义信仰教育内容构成 | 第34-38页 |
| 2.3.1 马克思主义基本理论教育 | 第34-35页 |
| 2.3.2 中国化马克思主义理论教育 | 第35-37页 |
| 2.3.3 共同理想信念教育 | 第37页 |
| 2.3.4 爱国主义教育 | 第37-38页 |
| 2.4 理论借鉴 | 第38-43页 |
| 2.4.1 网络思想政治教育内涵 | 第38-39页 |
| 2.4.2 网络思想政治教育的特性 | 第39-40页 |
| 2.4.3 网络思想政治教育的核心特征 | 第40-43页 |
| 第3章 网络对高校马克思主义信仰教育的影响 | 第43-49页 |
| 3.1 网络对高校马克思主义信仰教育的冲击 | 第43-44页 |
| 3.1.1 信仰教育环境复杂化 | 第43页 |
| 3.1.2 信仰教育效果被弱化 | 第43-44页 |
| 3.2 网络给高校马克思主义信仰教育带来了机遇 | 第44-46页 |
| 3.2.1 提供了新平台 | 第44页 |
| 3.2.2 提高了实效性 | 第44-45页 |
| 3.2.3 增强了渗透性 | 第45-46页 |
| 3.3 网络对大学生马克思主义信仰生成的影响 | 第46-49页 |
| 3.3.1 创设了新的环境 | 第46-47页 |
| 3.3.2 加速信仰的生成 | 第47页 |
| 3.3.3 重构信仰生成方式 | 第47-49页 |
| 第4章 大学生马克思主义信仰现状调查 | 第49-70页 |
| 4.1 调查设计 | 第49-51页 |
| 4.1.1 调查问卷内容构成 | 第49-50页 |
| 4.1.2 样本的选取 | 第50-51页 |
| 4.2 调查结果 | 第51-54页 |
| 4.2.1 人口统计学信息的调查结果 | 第51页 |
| 4.2.2 对大学生理想状况的调查 | 第51-52页 |
| 4.2.3 对大学生信仰状况的调查 | 第52-53页 |
| 4.2.4 对大学马克思主义理论课的调查 | 第53-54页 |
| 4.3 现状分析 | 第54-70页 |
| 4.3.1 总体评价 | 第54-60页 |
| 4.3.2 存在的问题 | 第60-70页 |
| 第5章 创新网络时代高校马克思主义信仰教育的理念 | 第70-80页 |
| 5.1 教育理念创新之必要性 | 第70-72页 |
| 5.1.1 教育思维方式革新的必然趋势 | 第70-71页 |
| 5.1.2 传播方式网络化的客观要求 | 第71-72页 |
| 5.2 教育理念创新之原则 | 第72-73页 |
| 5.2.1 科学性与方向性相结合 | 第72-73页 |
| 5.2.2 普遍性与特殊性相结合 | 第73页 |
| 5.2.3 虚拟性与现实性相结合 | 第73页 |
| 5.3 教育理念之创新突破点 | 第73-80页 |
| 5.3.1 一元主导与包容多样 | 第73-74页 |
| 5.3.2 尊重网络传播规律 | 第74-75页 |
| 5.3.3 全方位渗透式育人的理念 | 第75-78页 |
| 5.3.4 以人为本 | 第78-80页 |
| 第6章 优化网络时代高校马克思主义信仰教育的内容结构 | 第80-92页 |
| 6.1 教育内容结构优化之原则 | 第80-81页 |
| 6.1.1 全面和针对相统一 | 第80-81页 |
| 6.1.2 规划与控制相统一 | 第81页 |
| 6.2 教育内容体系之构建 | 第81-86页 |
| 6.2.1 基础内容 | 第82页 |
| 6.2.2 主要内容 | 第82-86页 |
| 6.3 教育内容之辅助 | 第86-92页 |
| 6.3.1 优秀传统文化教育 | 第86-88页 |
| 6.3.2 网络媒介素养教育 | 第88-92页 |
| 第7章 完善网络时代高校马克思主义信仰教育的方法 | 第92-114页 |
| 7.1 教育方法完善之原则 | 第92-94页 |
| 7.1.1 技术性与人性化相结合 | 第92页 |
| 7.1.2 主动传播与引导选择相结合 | 第92-93页 |
| 7.1.3 主动性与平等性相结合 | 第93-94页 |
| 7.2 教育方法完善之主要内容 | 第94-102页 |
| 7.2.1 建设网络教育平台为基础 | 第94-97页 |
| 7.2.2 创新网络传播方式为抓手 | 第97-101页 |
| 7.2.3 创新人才队伍建设为保障 | 第101-102页 |
| 7.3 教育模式之创新 | 第102-114页 |
| 7.3.1 高校马克思主义信仰的"微教育"模式 | 第102-106页 |
| 7.3.2 高校马克思主义信仰教育的"大数据教育"模式 | 第106-114页 |
| 结语 | 第114-116页 |
| 参考文献 | 第116-123页 |
| 附录A 调查问卷 | 第123-129页 |
| 附录B 样本选取 | 第129-131页 |
| 致谢 | 第131-132页 |