| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、 研究的背景和意义 | 第9-11页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、 国内外研究文献综述 | 第11-14页 |
| （一） 关于差异性教学理论的研究 | 第11-12页 |
| （二） 关于差异性教学模式的探索 | 第12-13页 |
| （三） 关于中职语文差异性教学的研究与实践 | 第13-14页 |
| 三、 研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| （一） 研究思路 | 第14页 |
| （二） 研究方法 | 第14-15页 |
| 四、 研究的创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 中职语文差异性教学概述 | 第16-24页 |
| 第一节 核心概念的界定 | 第16-17页 |
| 一、 差异性教学 | 第16页 |
| 二、 中职语文差异性教学 | 第16-17页 |
| 第二节 中职语文差异性教学的理论基础 | 第17-19页 |
| 一、 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 二、 人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 三、 多元智能理论 | 第19页 |
| 第三节 中职语文差异性教学的实践依据 | 第19-24页 |
| 一、 中职学生的差异 | 第19-22页 |
| 二、 专业和教材的差异 | 第22-23页 |
| 三、 教师教学水平的差异 | 第23-24页 |
| 第二章 中职语文教学现状调查及原因探究 | 第24-39页 |
| 第一节 中职语文教学现状调查研究 | 第24-34页 |
| 一、 研究方案设计 | 第24-25页 |
| 二、 调查结果的分析 | 第25-30页 |
| 三、 教师访谈的分析 | 第30-34页 |
| 第二节 中职语文教学个性缺失的表现及原因分析 | 第34-39页 |
| 一、 中职语文教学个性缺失的表现 | 第34-36页 |
| 二、 中职语文教学个性缺失的原因 | 第36-39页 |
| 第三章 中职语文差异性教学的实施策略 | 第39-53页 |
| 第一节 提升中职语文教师素质，增强差异性教学能力 | 第39-41页 |
| 一、 转变观念，提升差异性教学的动力 | 第39页 |
| 二、 提升素质，培养差异性教学的能力 | 第39-41页 |
| 第二节 践行“生本教育”理念，促进学生差异性发展 | 第41-47页 |
| 一、 针对学生群体性差异，按需施教 | 第41-44页 |
| 二、 针对学生个体差异，因材施教 | 第44-47页 |
| 第三节 运用“分层教学模式”，促进学生个性发展 | 第47-53页 |
| 一、 分层教学的内涵 | 第47-48页 |
| 二、 分层教学模式的流程 | 第48-49页 |
| 三、 分层教学模式的实现方式 | 第49-52页 |
| 四、 专业分层教学需要注意的问题 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录一：承德护理职业学院中专部语文教学状况学生调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录二：承德护理职业学院中专部语文差异性教学教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第60页 |