| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| （一） 论文研究的背景 | 第9页 |
| （二） 国内外研究现状及分析 | 第9页 |
| （三） 论文研究的特色 | 第9-10页 |
| （四） 课题研究的理论意义和实践价值 | 第10页 |
| 二、 研究的主要内容和基本思路 | 第10-11页 |
| （一） 研究内容 | 第10-11页 |
| （二） 基本思路 | 第11页 |
| 三、 研究的重点、难点及创新性 | 第11页 |
| 四、 研究方式、方法 | 第11-12页 |
| （一） 主要研究方式 | 第11页 |
| （二） 主要研究方法 | 第11-12页 |
| 五、 文献综述 | 第12-13页 |
| （一） 中国课改模式的现状 | 第12页 |
| （二） “小组合作互助学习”课堂教学模式取得的教育教学成果 | 第12-13页 |
| （三） “小组合作互助学习”教学模式实施策略 | 第13页 |
| 六、 本研究的理论意义及实践价值 | 第13-15页 |
| （一） 使“小组合作互助学习”课堂教学模式操作性更强 | 第13页 |
| （二） 使“小组合作互助学习”课堂教学模式更为完善 | 第13-14页 |
| （三） 使“小组合作互助学习”课堂教学模式为区域教学服务 | 第14-15页 |
| 第二章 邢台二十七中“小组合作互助学习”课堂教学模式综述 | 第15-27页 |
| 一、 “小组合作互助学习”课堂教学模式的概念 | 第15页 |
| 二、 “小组合作互助学习”课堂教学模式提出与发展过程 | 第15-16页 |
| （一） 初始准备阶段 | 第16页 |
| （二） 具体实施阶段 | 第16页 |
| （三） 后期总结阶段 | 第16页 |
| 三、 “小组合作互助学习”课堂教学模式的理念内涵 | 第16-19页 |
| （一） “小组合作互助学习”课堂教学模式的理念 | 第16-17页 |
| （二） “小组合作互助学习”课堂教学模式基本模式及要求 | 第17-19页 |
| （三） “小组合作互助学习”课堂教学模式实施意义 | 第19页 |
| 四、 “小组合作互助学习”课堂教学模式与传统课堂的对比 | 第19-22页 |
| （一） 传统课堂的弊端 | 第19-20页 |
| （二） “小组合作互助学习”所具有的优势 | 第20-21页 |
| （三） “小组合作互助学习”课堂教学模式实施后老师、学生的积极变化 | 第21-22页 |
| 五、 “小组合作互助学习”课堂教学模式实施取得的良好效果 | 第22-27页 |
| （一） 学生得以健康快乐成长 | 第22-23页 |
| （二） 老师取得不断进步 | 第23-25页 |
| （三） 学校收获了喜人成果 | 第25-27页 |
| 第三章 邢台二十七中“小组合作互助学习”课堂教学模式对培养学生学习能力与合作精神的有效性 | 第27-35页 |
| 一、 “小组合作互助学习”课堂教学模式对培养学生学习能力的有效性 | 第27-30页 |
| （一） 小组合作互助与独立思考 | 第27-28页 |
| （二） 教与学的关系 | 第28页 |
| （三） 如何培养自主学习能力 | 第28-30页 |
| 二、 “小组合作互助学习”课堂教学模式对培养学生合作精神的有效性 | 第30-35页 |
| （一） 设计好小组合作程序 | 第30-31页 |
| （二） 分配好合作学习任务 | 第31-33页 |
| （三） 激发学生的合作欲望 | 第33页 |
| （四） 关注学生的意愿和诉求 | 第33-34页 |
| （五） 使学生合作精神得到有效培养 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 一、 全文总结 | 第35-36页 |
| （一） 突出了学生的主体地位，培养了积极参与意识 | 第35页 |
| （二） 培养了学生的自主学习能力 | 第35页 |
| （三） 培养了合作能力和团队精神 | 第35页 |
| （四） 促进了师生和谐，共同提高 | 第35-36页 |
| 二、 进一步研究和解决的问题 | 第36-37页 |
| （一） 怎样更好地发挥教师的主导作用 | 第36页 |
| （二） 如何处理好学生自主学习与合作学习的关系 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-40页 |
| 附录（一） | 第40-41页 |
| 附录（二） | 第41-42页 |
