Qu:Est教学策略及其在中学语文阅读教学中的应用
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第11-17页 |
| 二、Qu:Est教学策略的研究现状 | 第17-19页 |
| 三、研究方法 | 第19页 |
| 四、写作思路 | 第19-21页 |
| 第一章 收集策略及其在中学语文阅读教学中的应用 | 第21-32页 |
| 第一节 观察策略 | 第21-26页 |
| 一、观察策略及其提问策略图 | 第21-23页 |
| 二、观察的示范课设计 | 第23-26页 |
| 第二节 回忆策略 | 第26-32页 |
| 一、回忆策略及其提问策略图 | 第26-28页 |
| 二、回忆的示范课设计 | 第28-32页 |
| 第二章 搭桥策略及其在中学语文阅读教学中的应用 | 第32-48页 |
| 第一节 比较策略 | 第32-37页 |
| 一、比较策略及其提问策略图 | 第32-34页 |
| 二、比较的示范课设计 | 第34-37页 |
| 第二节 对照策略 | 第37-42页 |
| 一、对照策略及其提问策略图 | 第37-39页 |
| 二、对照的示范课设计 | 第39-42页 |
| 第三节 分组策略 | 第42-48页 |
| 一、分组策略及其提问策略图 | 第42-43页 |
| 二、分组的示范课设计 | 第43-48页 |
| 第三章 锚定策略及其在中学阅读语文教学中的应用 | 第48-60页 |
| 第一节贴标签策略 | 第48-53页 |
| 一、贴标签策略及其提问策略图 | 第48-50页 |
| 二、贴标签的示范课设计 | 第50-53页 |
| 第二节 分类策略 | 第53-60页 |
| 一、分类策略及其提问策略图 | 第53-55页 |
| 二、分类的示范课设计 | 第55-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务和主要成果 | 第65页 |
