| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 本课题的研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 有利于树立正确的学生观 | 第11页 |
| 1.2.2 有利于提高初三化学的教学质量 | 第11页 |
| 1.2.3 有利于提高学生的学习能力 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1“掌握学习”教学理论概述 | 第13-15页 |
| 2.1.1 形成背景 | 第13页 |
| 2.1.2 理论模型 | 第13-15页 |
| 2.1.3 基本观点 | 第15页 |
| 2.2 研究现状 | 第15-19页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 3 初三学生化学学习状况问卷调查 | 第19-25页 |
| 3.1 调查时间、地点 | 第19页 |
| 3.2 调查对象及样本 | 第19页 |
| 3.3 学生问卷的调查结果与分析 | 第19-24页 |
| 3.3.1 化学课程学习成绩的自我评价 | 第19-20页 |
| 3.3.2 影响化学课程学习成绩的因素 | 第20页 |
| 3.3.3 化学课堂教学情况 | 第20页 |
| 3.3.4 学生化学学习热情、学习信心和学习主动性情况 | 第20-21页 |
| 3.3.5 化学学习方法 | 第21-22页 |
| 3.3.6 化学学业成绩和教师的转差辅导效果 | 第22-23页 |
| 3.3.7 化学课程学习中反馈的效果 | 第23页 |
| 3.3.8 学生课外辅导情况 | 第23-24页 |
| 3.4 调查结论 | 第24-25页 |
| 4“掌握学习”教学理论在初三化学课堂教学中的实证研究 | 第25-51页 |
| 4.1 实验目的 | 第25页 |
| 4.2 实验假设 | 第25页 |
| 4.3 实验方案 | 第25-49页 |
| 4.3.1 实验对象 | 第25页 |
| 4.3.2 实验材料 | 第25-26页 |
| 4.3.3 实验方法 | 第26页 |
| 4.3.4 变量分析 | 第26页 |
| 4.3.5 实验步骤 | 第26-49页 |
| 4.4 实验结果和分析 | 第49-51页 |
| 5“掌握学习”教学理论实施后的效果调查 | 第51-55页 |
| 5.1 调查目的 | 第51页 |
| 5.2 调查时间、地点 | 第51页 |
| 5.3 调查材料 | 第51页 |
| 5.4 调查对象及样本 | 第51页 |
| 5.5 调查结果与分析 | 第51-55页 |
| 5.5.1“掌握学习”教学理论在初三化学课程学习上的适用性 | 第51-52页 |
| 5.5.2 学生学习状态的变化 | 第52页 |
| 5.5.3 反馈与矫正环节的有效性 | 第52-53页 |
| 5.5.4 学生之间互助学习的有效性 | 第53-54页 |
| 5.5.5 对形成性检测的看法 | 第54-55页 |
| 6 研究结论和反思 | 第55-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第55-56页 |
| 6.2 研究不足 | 第56-57页 |
| 6.3 反思 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
