以学案为载体的高中化学小组合作学习与评价的教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 1 问题的提出背景 | 第9-11页 |
| 1.1 教育教学发展的需要 | 第9页 |
| 1.2 改进高中化学课堂教学的需要 | 第9-10页 |
| 1.3 教师个人发展的需要 | 第10-11页 |
| 2 研究综述 | 第11-15页 |
| 2.1 理论基础 | 第12页 |
| 2.2 研究的意义目标与内容 | 第12-13页 |
| 2.3 研究思路、方法与原则 | 第13-15页 |
| 3 概念界定 | 第15-20页 |
| 3.1 学案 | 第15-16页 |
| 3.2 合作学习 | 第16-17页 |
| 3.3 评价 | 第17-18页 |
| 3.4 课堂观察量表 | 第18-20页 |
| 第二章 “DJP”学案与小组合作学习 | 第20-42页 |
| 1 “DJP”教学介绍 | 第20-21页 |
| 1.1 定义与目标 | 第20页 |
| 1.2 基本模式 | 第20-21页 |
| 2 “DJP”教学的实施过程 | 第21-42页 |
| 2.1 “DJP”导学案编写 | 第21-29页 |
| 2.2 学习小组在教学中的使用与评价 | 第29-42页 |
| 第三章 “3D”导学案与小组合作学习 | 第42-57页 |
| 1 “DJP教学”向“3D教学”的转变 | 第42-43页 |
| 2 探索新课程--“3D”教学 | 第43-46页 |
| 2.1 “3D”教学涵义 | 第43-44页 |
| 2.2 “3D”学案的定义及功能 | 第44-45页 |
| 2.3 “3D”学案的基本栏目和教学流程 | 第45-46页 |
| 3 “3D”学案的编写 | 第46-52页 |
| 4 学习小组在教学中的使用与评价 | 第52-57页 |
| 4.1 课前-示案导学 | 第52页 |
| 4.2 课中 | 第52-55页 |
| 4.3 课后--【课后巩固】与【我的反思】 | 第55-57页 |
| 第四章 课堂观察量表 | 第57-66页 |
| 1 推进程序 | 第57页 |
| 2 观察点的选点说明 | 第57页 |
| 3 观察表及观察结果说明 | 第57-66页 |
| 3.1 有关课堂评价的观察量表 | 第58-60页 |
| 3.2 观察结果分析及教学建议 | 第60-66页 |
| 第五章 学习小组的建设 | 第66-71页 |
| 1 小组的建设 | 第66-68页 |
| 1.1 构建 | 第66页 |
| 1.2 文化 | 第66-68页 |
| 1.3 确定小组发言人 | 第68页 |
| 2 小组评价的使用范围 | 第68-69页 |
| 3 课堂学习小组学习过程的评价注意事项 | 第69-70页 |
| 4 评价结果的应用 | 第70-71页 |
| 第六章 结论 | 第71-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 在校期间的科研结果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
