普通高校教师教学能力研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-15页 |
| 1.4.1 教学能力的定义 | 第13-14页 |
| 1.4.2 教学能力结构定义 | 第14页 |
| 1.4.3 教师教学能力文献述评 | 第14-15页 |
| 1.5 理论基础 | 第15页 |
| 1.5.1 教师专业发展理论 | 第15页 |
| 1.5.2 多元智力理论 | 第15页 |
| 1.6 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.7 研究思路与研究方法 | 第16页 |
| 1.7.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.7.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.8 本文的创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 教师教学能力结构调查方案与设计 | 第17-21页 |
| 2.1 研究工具 | 第17-19页 |
| 2.1.1 问卷指标的选择 | 第17-18页 |
| 2.1.2 调查方法与内容 | 第18-19页 |
| 2.1.3 教学能力结构的测量 | 第19页 |
| 2.2 研究假设 | 第19页 |
| 2.3 研究步骤 | 第19-20页 |
| 2.4 调查方式 | 第20-21页 |
| 2.4.1 调查对象 | 第20页 |
| 2.4.2 信效度检验 | 第20-21页 |
| 第三章 高校教师教学能力现状分析 | 第21-40页 |
| 3.1 样本概况 | 第21-24页 |
| 3.1.1 调查对象的基本情况 | 第21-22页 |
| 3.1.2 教师职称教龄分布概况 | 第22-23页 |
| 3.1.3 教师职称年龄分布状况 | 第23-24页 |
| 3.2 教学能力重要性认知分析 | 第24-28页 |
| 3.2.1 教学理论知识 | 第24-25页 |
| 3.2.2 教学技能 | 第25-27页 |
| 3.2.3 教师个人素质分析 | 第27-28页 |
| 小结 | 第28页 |
| 3.3 教师教学能力分析 | 第28-40页 |
| 3.3.1 教学设计能力 | 第28-29页 |
| 3.3.2 教师媒体技术应用能力 | 第29-33页 |
| 3.3.3 教师教学组织能力 | 第33-34页 |
| 3.3.4 教师教学研究能力 | 第34-37页 |
| 3.3.5 将成果转化为教学能力 | 第37-38页 |
| 小结 | 第38-40页 |
| 第四章 教师教学能力提升需求分析 | 第40-46页 |
| 4.1 教育教学理论提升需求 | 第40-42页 |
| 4.1.1 教师对教学理论的总体需求 | 第40页 |
| 4.1.2 不同年龄教师对教学理论的提升需求 | 第40-41页 |
| 4.1.3 不同职称的教师对教学理论提升需求 | 第41-42页 |
| 4.2 教学技能提升需求 | 第42-44页 |
| 4.2.1 教师对教学技能的整体提升需求 | 第42页 |
| 4.2.2 不同年龄阶段教师教学技能提升需求 | 第42-43页 |
| 4.2.3 不同职称教师教学技能提升需求 | 第43-44页 |
| 4.3 教师个人素质提升需求 | 第44-46页 |
| 4.3.1 教师个人素质总体提升需求 | 第44页 |
| 4.3.2 不同职称教师的个人素质提升需求 | 第44-46页 |
| 第五章 结论与建议 | 第46-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第46页 |
| 5.2 建议 | 第46-49页 |
| 5.2.1 制定教师教学能力提升的政策 | 第47页 |
| 5.2.2 完善教师教学能力分类培养制度 | 第47-48页 |
| 5.2.3 提供多样的培训供给服务 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 作者简介 | 第58页 |
