| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-38页 |
| （一）研究缘由 | 第10-17页 |
| （二）概念界定 | 第17-18页 |
| （三）文献综述 | 第18-32页 |
| （四）理论基础 | 第32-34页 |
| （五）研究方案 | 第34-37页 |
| （六） 研究重点、难点、拟创新点 | 第37-38页 |
| 一、澳大利亚高等教育质量与标准署的成立背景 | 第38-49页 |
| （一）经济发展对高等教育质量的要求 | 第38-40页 |
| （二）高等教育改革的全面推进 | 第40-43页 |
| （三）高等教育国际化发展的需要 | 第43-45页 |
| （四）原高等教育质量保障机构存在问题 | 第45-49页 |
| 二、澳大利亚高等教育质量与标准署的主要工作 | 第49-69页 |
| （一）高等教育机构课程认证 | 第49-54页 |
| （二）高等教育机构注册 | 第54-60页 |
| （三）高等教育机构风险监管 | 第60-67页 |
| （四）TEQSA的其他工作 | 第67-69页 |
| 三、澳大利亚高等教育质量与标准署的运行机制 | 第69-79页 |
| （一）TEQSA的输入层面 | 第69-72页 |
| （二）TEQSA的操作和输出层面 | 第72-74页 |
| （三）TEQSA的反馈层面 | 第74-79页 |
| 四、澳大利亚高等教育质量与标准署的作用 | 第79-95页 |
| （一）促进高等教育质量的提升 | 第79-83页 |
| （二）加强高等教育风险监管 | 第83-88页 |
| （三）调和高校与多方关系 | 第88-91页 |
| （四）提升TEQSA的创新性和专业性 | 第91-95页 |
| 五、澳大利亚高等教育质量与标准署的经验与不足 | 第95-111页 |
| （一）TEQSA的经验 | 第95-104页 |
| （二） TEQSA存在的不足 | 第104-111页 |
| 六、澳大利亚高等教育质量与标准署对我国的启示 | 第111-122页 |
| （一）调整政府行为模式，提升质量评估机构的主体地位 | 第112-114页 |
| （二）加强法律法规保障，确保质量评估机构的独立性 | 第114-115页 |
| （三）促进机构相互合作，加强质量评估机构的对外影响力 | 第115-117页 |
| （四）重视专职人员培养，提高质量评估机构的专业性 | 第117-118页 |
| （五）建立健全监督制度，提升质量评估机构的公开性 | 第118-120页 |
| （六）建立完善的信息系统，保证质量评估机构的科学性 | 第120-122页 |
| 结语 | 第122-123页 |
| 参考文献 | 第123-138页 |
| 致谢 | 第138-140页 |
| 读研期间的科研成果 | 第140页 |
