| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外对消费行为的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 台湾对消费行为的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 中国大陆对消费行为的相关研究 | 第14-17页 |
| 1.3 研究方法和本文的创新之处 | 第17-19页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.3.2 本文的创新点 | 第17-19页 |
| 2 大学生消费行为的相关概念界定及研究的理论基础 | 第19-28页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 消费 | 第19页 |
| 2.1.2 消费行为 | 第19-20页 |
| 2.1.3 大学生消费行为 | 第20页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第20-28页 |
| 2.2.1 消费行为的模式 | 第20-23页 |
| 2.2.2 消费社会化理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 马斯洛需要层次理论 | 第24-28页 |
| 3 两地大学生消费行为调查现状 | 第28-56页 |
| 3.1 消费经济来源 | 第29-30页 |
| 3.2 消费水平 | 第30-40页 |
| 3.2.1 月均消费水平 | 第30-31页 |
| 3.2.2 消费水平的差异性分析 | 第31-40页 |
| 3.3 消费结构 | 第40-47页 |
| 3.3.1 消费结构的性别特征 | 第40-43页 |
| 3.3.2 消费结构的是否独生子女特征 | 第43-44页 |
| 3.3.3 消费结构的家庭所在地特征 | 第44-46页 |
| 3.3.4 消费结构的父母文化程度差异 | 第46-47页 |
| 3.4 消费方式 | 第47-52页 |
| 3.4.1 消费方式与性别的差异分析 | 第48-49页 |
| 3.4.2 消费方式与是否独生子女的差异分析 | 第49-50页 |
| 3.4.3 消费方式与家庭所在地的差异分析 | 第50-51页 |
| 3.4.4 消费方式与父母文化程度的差异分析 | 第51-52页 |
| 3.5 理财行为 | 第52-56页 |
| 3.5.1 理财行为的描述性分析 | 第52-53页 |
| 3.5.2 理财行为的差异性分析 | 第53-56页 |
| 4 两地大学生消费行为比较分析 | 第56-69页 |
| 4.1 两地大学生消费行为特征比较 | 第56-60页 |
| 4.1.1 两地大学生消费行为共性 | 第56-58页 |
| 4.1.2 两地大学生消费行为差异性 | 第58-60页 |
| 4.2 两地大学生消费行为存在问题比较 | 第60-64页 |
| 4.2.1 两地大学生消费行为存在问题共性 | 第60-63页 |
| 4.2.2 两地大学生消费行为存在问题差异性 | 第63-64页 |
| 4.3 两地大学生消费行为问题影响因素比较 | 第64-69页 |
| 4.3.1 上海大学生消费行为问题影响因素 | 第64-66页 |
| 4.3.2 台北大学生消费行为问题影响因素 | 第66-69页 |
| 5 引导大学生合理消费的对策建议 | 第69-79页 |
| 5.1 学校加强正确的消费教育和引导 | 第69-76页 |
| 5.1.1 实施理财教育，提升大学生理财素养 | 第69-75页 |
| 5.1.2 加强思想教育，帮助大学生树立正确的消费观 | 第75-76页 |
| 5.2 为大学生合理消费营造良好的社会大环境 | 第76-77页 |
| 5.2.1 培养全社会科学合理的消费观念 | 第76页 |
| 5.2.2 加强校园文化建设，形成良好风气 | 第76-77页 |
| 5.3 发挥家庭教育的基础性作用 | 第77-79页 |
| 5.3.1 家长应与子女多沟通，了解他们的消费取向 | 第77页 |
| 5.3.2 家长以身作则，引导其理性消费 | 第77页 |
| 5.3.3 提供合理的生活费用，使大学生懂得如何计划消费 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录 | 第82-89页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
