| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第10-22页 |
| 1.1 ADD儿童的情绪失调 | 第11-16页 |
| 1.1.1 情绪和调节的概念 | 第11-13页 |
| 1.1.2 ADD儿童的情绪失调 | 第13-16页 |
| 1.2 ADD儿童的执行功能缺陷 | 第16-18页 |
| 1.3 ADD儿童情绪失调与执行功能的关系 | 第18-20页 |
| 1.4 问题提出 | 第20-22页 |
| 2 研究方法 | 第22-34页 |
| 2.1 研究对象的筛选 | 第22-24页 |
| 2.1.1 阶段一：ADD儿童和正常儿童的初筛 | 第22页 |
| 2.1.2 阶段二：从初筛对象中确定ADD组和正常儿童组 | 第22-24页 |
| 2.2 实验任务 | 第24-30页 |
| 2.3 影像的有效性检验 | 第30-31页 |
| 2.4 被试儿童情绪失调录像的编码方式 | 第31-32页 |
| 2.5 录像编码的评分者信度 | 第32-33页 |
| 2.6 实验任务的实施 | 第33-34页 |
| 3 实验结果 | 第34-45页 |
| 3.1 ADD儿童的情绪失调 | 第34-36页 |
| 3.1.1 ADD儿童是否存在情绪失调 | 第34-35页 |
| 3.1.2 情绪失调是情境一般性还是特殊性 | 第35-36页 |
| 3.2 冷热执行功能与ADD儿童情绪失调的关系 | 第36-37页 |
| 3.2.1 冷热执行功能任务中的儿童差异 | 第36-37页 |
| 3.2.2 冷热执行功能与不同情境情绪失调的关系 | 第37页 |
| 3.3 执行功能范式下的ADD情绪失调 | 第37-41页 |
| 3.3.1 ADD儿童是否存在情绪失调 | 第38-39页 |
| 3.3.2 情绪失调是情境一般性还是特殊性 | 第39-41页 |
| 3.4 执行功能范式下,执行功能与ADD儿童情绪失调的关系 | 第41-45页 |
| 3.4.1 WCST执行功能任务中的儿童差异 | 第41-42页 |
| 3.4.2 WCST执行功能任务的类型 | 第42-43页 |
| 3.4.3 WCST执行功能与情绪失调的关系 | 第43-45页 |
| 4 讨论 | 第45-53页 |
| 4.1 实验的有效性 | 第45-47页 |
| 4.1.1 控制条件的有效性 | 第45-46页 |
| 4.1.2 情境设置的有效性 | 第46-47页 |
| 4.2 ADD儿童的情绪失调 | 第47-49页 |
| 4.3 执行功能与ADD儿童情绪失调的关系 | 第49-52页 |
| 4.4 研究的局限和不足 | 第52-53页 |
| 5 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-66页 |
| 后记 | 第66页 |