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翻转课堂教学模式在地理教学中的实施与思考--以高中地理为例

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
1 引论第11-14页
    1.1 问题的提出第11-12页
    1.2 研究内容第12页
    1.3 研究方法第12页
    1.4 研究意义第12-13页
    1.5 创新点第13-14页
2 翻转课堂的国内外研究现状第14-17页
    2.1 国外研究现状第14-16页
    2.2 国内的研究现状第16-17页
3 翻转课堂教学模式第17-26页
    3.1 翻转课堂的涵义第17页
    3.2 翻转课堂教学模式创立的理论基础第17-19页
        3.2.1 建构主义学习理论第17-18页
        3.2.2 人本主义学习理论第18页
        3.2.3 因材施教的教育思想第18-19页
    3.3 翻转课堂与传统教学模式的对比第19-20页
    3.4 翻转课堂的特征第20页
        3.4.1 充分体现学生的主体地位第20页
        3.4.2 个性化学习方式第20页
        3.4.3 先学后教,以学定教第20页
    3.5 地理学科应用翻转课堂教学模式的优势第20-21页
        3.5.1 地理是一门文理综合的学科第21页
        3.5.2 教学内容适合情境学习、实验探究活动的开展第21页
        3.5.3 地理教学方法与翻转课堂的教学视频呈现方式不谋而合第21页
    3.6 翻转课堂的教学程序第21-26页
        3.6.1 课前准备阶段第22-23页
        3.6.2 课上活动的设计策略第23-26页
4 高中地理翻转课堂模式的教学案例第26-35页
    4.1 课前准备阶段第26-29页
        4.1.1 教学目标第26页
        4.1.2 内容分析第26-27页
        4.1.3 学情分析第27页
        4.1.4 教学视频的制作第27-28页
        4.1.5 针对性的课前练习第28-29页
    4.2 课上知识内化与拓展阶段第29-35页
        4.2.1 教学过程第29-32页
        4.2.2 学习反思第32页
        4.2.3 课后拓展第32-35页
5 翻转课堂在我国地理学科实施的思考第35-39页
    5.1 翻转课堂在地理学科实施现状调查第35-36页
        5.1.1 问卷调查方法第35页
        5.1.2 问卷调查说明第35页
        5.1.3 结果统计与分析第35-36页
    5.2 翻转课堂在地理学科实施的思考第36-39页
        5.2.1 优质的地理教学视频第36页
        5.2.2 高水平的地理教师队伍第36-37页
        5.2.3 学校对地理课程及其它课程的合理安排第37页
        5.2.4 地理教学全过程与信息技术的紧密融合第37-38页
        5.2.5 与翻转课堂相适应的教学评价机制第38-39页
6 结语第39-40页
参考文献第40-41页
附录第41-44页
致谢第44-45页
攻读学位期间取得的科研成果清单第45页

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