| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引论 | 第11-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.5 创新点 | 第13-14页 |
| 2 翻转课堂的国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2 国内的研究现状 | 第16-17页 |
| 3 翻转课堂教学模式 | 第17-26页 |
| 3.1 翻转课堂的涵义 | 第17页 |
| 3.2 翻转课堂教学模式创立的理论基础 | 第17-19页 |
| 3.2.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 3.2.2 人本主义学习理论 | 第18页 |
| 3.2.3 因材施教的教育思想 | 第18-19页 |
| 3.3 翻转课堂与传统教学模式的对比 | 第19-20页 |
| 3.4 翻转课堂的特征 | 第20页 |
| 3.4.1 充分体现学生的主体地位 | 第20页 |
| 3.4.2 个性化学习方式 | 第20页 |
| 3.4.3 先学后教，以学定教 | 第20页 |
| 3.5 地理学科应用翻转课堂教学模式的优势 | 第20-21页 |
| 3.5.1 地理是一门文理综合的学科 | 第21页 |
| 3.5.2 教学内容适合情境学习、实验探究活动的开展 | 第21页 |
| 3.5.3 地理教学方法与翻转课堂的教学视频呈现方式不谋而合 | 第21页 |
| 3.6 翻转课堂的教学程序 | 第21-26页 |
| 3.6.1 课前准备阶段 | 第22-23页 |
| 3.6.2 课上活动的设计策略 | 第23-26页 |
| 4 高中地理翻转课堂模式的教学案例 | 第26-35页 |
| 4.1 课前准备阶段 | 第26-29页 |
| 4.1.1 教学目标 | 第26页 |
| 4.1.2 内容分析 | 第26-27页 |
| 4.1.3 学情分析 | 第27页 |
| 4.1.4 教学视频的制作 | 第27-28页 |
| 4.1.5 针对性的课前练习 | 第28-29页 |
| 4.2 课上知识内化与拓展阶段 | 第29-35页 |
| 4.2.1 教学过程 | 第29-32页 |
| 4.2.2 学习反思 | 第32页 |
| 4.2.3 课后拓展 | 第32-35页 |
| 5 翻转课堂在我国地理学科实施的思考 | 第35-39页 |
| 5.1 翻转课堂在地理学科实施现状调查 | 第35-36页 |
| 5.1.1 问卷调查方法 | 第35页 |
| 5.1.2 问卷调查说明 | 第35页 |
| 5.1.3 结果统计与分析 | 第35-36页 |
| 5.2 翻转课堂在地理学科实施的思考 | 第36-39页 |
| 5.2.1 优质的地理教学视频 | 第36页 |
| 5.2.2 高水平的地理教师队伍 | 第36-37页 |
| 5.2.3 学校对地理课程及其它课程的合理安排 | 第37页 |
| 5.2.4 地理教学全过程与信息技术的紧密融合 | 第37-38页 |
| 5.2.5 与翻转课堂相适应的教学评价机制 | 第38-39页 |
| 6 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第45页 |