| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-14页 |
| ·选题的依据及研究的意义 | 第7-8页 |
| ·选题依据 | 第7-8页 |
| ·研究本课题的意义 | 第8页 |
| ·关于高校特殊学生群体的思想政治教育有效性研究的现状及述评 | 第8-12页 |
| ·高校特殊学生群体的界定 | 第8-10页 |
| ·高校特殊学生群体思想政治教育有效性的研究现状及其述评 | 第10-12页 |
| ·本文研究思路和方法 | 第12-14页 |
| 第2章 高校特殊学生群体的范域界说 | 第14-17页 |
| ·特殊学生群体的界定 | 第14-16页 |
| ·特殊学生的相对概念 | 第14页 |
| ·特殊学生的动态概念 | 第14页 |
| ·本文关于高校特殊学生群体的界定 | 第14-16页 |
| ·对特殊学生群体认识的几个误区 | 第16-17页 |
| ·特殊学生不等于问题学生 | 第16页 |
| ·特殊学生群体不等于弱势学生群体 | 第16页 |
| ·特殊学生群体是个相对,动态的概念 | 第16-17页 |
| 第3章 高校特殊学生群体的类型及其特征 | 第17-25页 |
| ·高校特殊学生群体的类型 | 第17-20页 |
| ·基本类型 | 第17-19页 |
| ·具体类型 | 第19-20页 |
| ·高校特殊学生群体的特征及探析 | 第20-25页 |
| ·高校特殊学生群体的心理特征及探析 | 第20-23页 |
| ·高校特殊学生群体的行为特征及探析 | 第23-25页 |
| 第4章 高校特殊学生群体的思想政治教育有效性现状、缺失及缘由分析 | 第25-31页 |
| ·高校特殊学生群体的思想政治教育有效性现实状况 | 第25-27页 |
| ·国内关于高校特殊学生群体的思想政治教育有效性主要研究 | 第25-26页 |
| ·关于三维立体的特殊学生群体理论探讨 | 第26-27页 |
| ·高校特殊学生群体的思想政治教育有效性的缺失表征 | 第27页 |
| ·高校特殊学生群体的思想政治教育有效性缺失的缘由分析 | 第27-31页 |
| ·抚养方式——从家庭角度分析 | 第28页 |
| ·教育制度——从学校角度分析 | 第28-29页 |
| ·时代变革——从社会角度分析 | 第29页 |
| ·成长过程——从个人角度分析 | 第29-31页 |
| 第5章 基于高校特殊学生群体的思想政治教育有效性的实现路径 | 第31-38页 |
| ·实现高校特殊学生群体的思想政治教育有效性的工作思路 | 第31-32页 |
| ·总体指导思想 | 第31页 |
| ·"三全"育人思路 | 第31-32页 |
| ·针对高校特殊学生群体不同类型的思想政治教育有效性的转化途径 | 第32-38页 |
| ·主要类型:集中力量,解决主要矛盾 | 第32-35页 |
| ·具体类型:统筹兼顾,处理次要矛盾 | 第35-38页 |
| 第6章 结论与展望 | 第38-39页 |
| ·结论 | 第38页 |
| ·进一步工作的方向 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第42页 |
